Formation Handicap intellectuel et cognitif vieillissant en EHPAD

3,80/4 (17 avis)
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3 établissements
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Formation accompagnement du handicap intellectuel et/ou cognitif vieillissant en EHPAD

Avec l’allongement de l’espérance de vie des personnes en situation de handicap intellectuel ou cognitif, leur transition des ESMS vers les EHPAD constitue une étape déterminante de leur parcours de vie. Cette période de changement soulève des enjeux importants en termes de continuité de l’accompagnement, d’adaptation des pratiques professionnelles et de prise en compte des spécificités liées au handicap et au vieillissement. Cette formation vise à outiller les professionnels afin de mieux anticiper, comprendre et accompagner cette transition, en garantissant une continuité des soins et une prise en charge adaptée, sécurisante et individualisée, respectueuse des besoins, des capacités et du vécu des personnes concernées.

Objectifs de la formation Handicap intellectuel et cognitif vieillissant en EHPAD

  • Comprendre les enjeux liés à l'adaptation de l'accueil et de l'accompagnement des personnes présentant un handicap intellectuel et/ou cognitif en EHPAD.
  • Identifier les principaux profils de handicap intellectuel et/ou cognitif rencontrés en EHPAD et leurs besoins spécifiques.
  • Comprendre les particularités du vieillissement chez les personnes en situation de handicap intellectuel et/ou cognitif, et distinguer les effets du vieillissement de ceux du handicap dans l'analyse des symptômes observés.
  • Organiser et sécuriser la transition d'une personne handicapée vieillissante d'un ESMS vers un EHPAD, dans une logique de continuité du parcours.
  • Proposer un accompagnement adapté des personnes handicapées vieillissantes en EHPAD et développer des outils professionnels facilitant leur adaptation et l'élaboration d'un plan d'accompagnement et de soins adapté.

Programme détaillé de la formation

Définition, terminologie et classification : 

  • Définition du handicap.
  • Définition du handicap intellectuel : caractéristiques et différenciations avec les autres types de handicap.
  • Définition du handicap cognitif : caractéristiques et différenciations avec les autres types de handicap.
  • Termes associés : troubles des apprentissages, troubles neurodéveloppementaux …
  • Classification selon l'OMS : catégorisation, critères de diagnostic et de sévérité.

Présentation de quelques profils de handicap pouvant être rencontré en EHPAD : 

  • Trisomie 21.
  • Syndrome de Prader Wili.
  • Syndrome d'Angelmann.
  • Syndrome de Williams-Beuren.
  • Troubles du spectre autistique. 
  • Infirmité motrice cérébrale.

Changements physiques et physiologiques liés au vieillissement : 

  • Diminution de la masse musculaire, de la densité osseuse et de l'élasticité cutanée. 
  • Modification du système cardiovasculaire et respiratoire.
  • Modification du métabolisme, de la digestion et des hormones. 
  • Évolution des fonctions exécutives 

Changements psychologiques et sociaux liés au vieillissement : 

  • Vieillissement de la personnalité.
  • Perte de supports identificatoires.
  • Processus de perte et de deuils.
  • Évolution de l'estime de soi.
  • Vécu d'isolement.
  • Difficulté d'acceptation de la dépendance. 

Effets combinés du vieillissement et du handicap : 

  • Analyse des inter influences entre le handicap et le vieillissement : comment l'un peut amplifier ou masquer les symptômes de l'autre.
  • Trisomie 21 et maladie d'Alzheimer.
  • Troubles de la marche.
  • Détérioration cognitive.
  • Problèmes sensoriels.
  • Troubles musculosquelettiques.
  • Dépression et isolement.
  • Problèmes gastro-intestinaux. 

Stratégies de discrimination : 

  • Méthodologie pour identifier la source des symptômes.
  • Importance des évaluations multidisciplinaires. 
  • Outils et tests couramment utilisés pour discriminer les symptômes.

Conséquences d'une mauvaise attribution : 

  • Risques liés à une prise en charge inappropriée.
  • Impact psychologique sur la personne : stigmatisation, sentiment d'incompréhension, …

Préparation à la transition : 

  • Coordination avec les équipes de l'ancienne structure. 
  • Évaluation des besoins de la personne.
  • Communication avec la personne et sa famille. 

Gestion de la transition ESMS-EHPAD :

  • Logistique de la transition.
  • Gestion du changement et du stress lié à la transition. 
  • Apprivoisement du nouvel établissement. 
  • Anticipation des routines et des outils. 

Adaptation au fonctionnement de l'EHPAD : 

  • Différences et similitudes avec les ESMS. 
  • Rôles et responsabilité de chaque corps de métier. 
  • Techniques d'intégration. 

Adaptation du plan de soin :

  • Évaluation des changements de besoins dans le nouvel environnement.
  • Ajustement des interventions et des soins. 
  • Suivi régulier des progrès et des défis. 
  • Évaluation de l'efficacité du plan de soins adapté. 

Gestion à long terme des besoins des personnes handicapées vieillissantes : 

  • Prévision et planification de l'évolution des besoins de soins. 
  • Gestion des questions de fin de vie et de santé mentale. 
  • Promotion de l'autonomie et de la participation sociale.
  • Gestion de la stimulation cognitive et de l'activité physique. 

Gestion des relations avec les autres résidents : 

  • Sensibilisation des résidents à la diversité des capacités et aux handicaps.
  • Gestion des conflits et de l'intégration sociale.
  • Communication efficace avec les familles et les proches. 

Public visé

Ce programme de formation dédié à l'accompagnement en EHPAD des résidents présentant un handicap intellectuel ou cognitif lié au vieillissement s'adresse à l'ensemble des professionnels de l'établissement : équipes soignantes, hôtelières, animation, encadrement, administration et services techniques.
Il vise à renforcer la montée en compétences et à harmoniser les pratiques professionnelles au sein du secteur médico-social.

Pré-requis

Cette action de formation centrée sur l'accompagnement du vieillissement de personnes présentant un handicap intellectuel et/ou des troubles cognitifs en EHPAD est ouverte aux professionnels en exercice, sans condition de niveau préalable. Elle est accessible quel que soit votre degré d'expérience, débutant comme confirmé.

Informations d'admission

Pour ce parcours sur l'accompagnement en EHPAD des personnes présentant un handicap intellectuel ou cognitif lié à l'avancée en âge, en intra-établissement, l'admission des professionnels est décidée par l'établissement. Les équipes d'Idéage Formation se tiennent à votre disposition pour vous aider à repérer les profils pertinents à intégrer au plan de formation.

Profils des formateurs qui assurent la formation Handicap intellectuel et cognitif vieillissant en EHPAD

Dans le cadre de cette action de formation consacrée à l'accompagnement du vieillissement de personnes présentant un handicap intellectuel ou cognitif en EHPAD, les intervenants sont des Psychologues, Infirmiers, Cadres de santé. Leur expérience auprès de publics vulnérables éclaire l'analyse des situations complexes, l'adaptation des soins et le soutien des équipes. Leur pédagogie s'appuie sur des cas concrets pour sécuriser les pratiques et renforcer la coordination au quotidien. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques et méthodologiques structurés sur l'accompagnement et l'intégration des personnes vieillissantes présentant un handicap intellectuel et/ou cognitif en EHPAD.
  • Analyse de pratiques professionnelles à partir de situations apportées par les participants, avec identification des points d'appui, des difficultés rencontrées et des pistes d'amélioration opérationnelles.
  • Études de cas illustrant les enjeux de l'accueil et de l'accompagnement des personnes handicapées vieillissantes en EHPAD.
  • Ateliers pédagogiques en sous-groupes dédiés à la co-construction d'outils opérationnels favorisant la continuité du parcours et la réussite de la transition entre ESMS et EHPAD.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.

Détail de la satisfaction

Critère évalué Note moyenne
Globalement, mon degré de satisfaction pour cette formation est:
3,80/4 (17 avis)
Le contenu de la formation correspondait à mes attentes
3,50/4 (17 avis)
Le contenu de la formation va me permettre d'améliorer mes pratiques
3,50/4 (17 avis)
Les objectifs de formation étaient clairs
4,00/4 (17 avis)
Les supports remis sont utiles pour ce que j'ai appris
3,60/4 (17 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient en nombre suffisant
3,80/4 (17 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient adaptés à ma pratique quotidienne
3,50/4 (17 avis)
La durée de la formation était suffisante
3,90/4 (17 avis)
La composition du groupe m'a permis de me sentir à l'aise
4,00/4 (17 avis)
La progression pédagogique était adaptée (rythme de la formation, équilibre théorie/pratique, sentiment de progression et de compréhension...)
3,80/4 (17 avis)
Le contenu correspondait au programme
3,60/4 (17 avis)
Les méthodes pédagogiques (débat, vidéo, diapositive...) ont facilité l'acquisition du contenu de la formation
3,80/4 (17 avis)
Programme mis à jour le 03/03/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 2250 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

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Ref: MOD_2023122

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