Formation Connaissance du handicap mental et cognitif

3,70/4 (18 avis)
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2 établissements
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Formation Actualiser ses connaissances sur les principales pathologies pouvant entraîner un handicap mental et/ou cognitif (syndrome de Down, troubles du spectre autistique...)

Le handicap mental, généralement associé à une déficience intellectuelle, et le handicap cognitif, pouvant résulter de causes diverses avec des impacts variables sur les capacités intellectuelles, recouvrent des réalités multiples et complexes. Ces situations nécessitent de la part des professionnels une compréhension fine des caractéristiques, des particularités et des conséquences des pathologies ou troubles à l’origine du handicap, afin d’adapter les pratiques d’accompagnement et la relation au quotidien. Ce module de formation vise à renforcer les connaissances des professionnels sur les principales pathologies et troubles à l’origine d’un handicap mental et/ou cognitif. Il permet également de mieux identifier les repères relationnels et les attitudes professionnelles à favoriser pour accompagner les personnes concernées de manière adaptée, respectueuse et sécurisante, dans le cadre des établissements et services médico-sociaux.

Objectifs de la formation Connaissance du handicap mental et cognitif

  • Définir la notion de handicap et ses évolutions sémantiques et législatives
  • Distinguer les différents types de handicap et les spécificités des handicaps psychique, mental et cognitif
  • Identifier les principales pathologies et facteurs à l'origine d'un handicap mental et/ou cognitif.
  • Adapter sa posture relationnelle et sa communication aux besoins des personnes en situation de handicap mental et/ou cognitif

Programme détaillé de la formation

Clarification de la situation de handicap :

  • Définition.
  • L'évolution sémantique et législatif de la notion de handicap. 
  • Les principales origines des déficiences pouvant provoquer un handicap.

Les différents types de handicap :

  • Le handicap moteur.
  • Le handicap sensoriel.
  • Le handicap psychique.
  • Le handicap mental.
  • Le handicap cognitif.
  • Le handicap viscéral ou somatique.
  • Le polyhandicap.

La spécificité du handicap psychique :

  • Une altération du sens de la réalité et de la capacité d'organisation.
  • Une préservation des capacités intellectuelles.
  • Des origines variées en lien avec des maladies psychiatriques.
  • Les conséquences possibles.

La spécificité du handicap mental :

  • Présentation des caractéristiques de la déficience intellectuelle. 
  • Les causes identifiables et origines possibles.
  • Les conséquences possibles.

La spécificité du handicap cognitif :

  • Une altération substantielle durable ou définitive d'une fonction cognitive.
  • Distinction entre troubles cognitifs spécifiques développementaux et troubles cognitifs spécifiques acquis.
  • Les causes identifiables et origines possibles.
  • Les conséquences possibles

Présentation du syndrome de Down ou trisomie 21 :

  • Une anomalie chromosomique.
  • Une origine génétique
  • Un degré de déficience intellectuelle variable.
  • Des caractéristiques physiques distincts.
  • Un risque accru de problèmes de santé.
  • Retard du développement moteur et du langage.
  • Difficultés éventuelles dans certaines compétences sociales.

Présentation du syndrome de Martin-Bell ou syndrome de l'X fragile :

  • Une anomalie chromosomique.
  • Une origine génétique et souvent héréditaire.
  • Un degré de déficience intellectuelle variable.
  • Des caractéristiques physiques parfois spécifiques.
  • Une fréquence de la présence de troubles du comportement.
  • La présence d'une sensibilité sensorielle.

Présentation succincte des autres facteurs d'origine génétique et neurodéveloppemental :

  • La trisomie 13 et la trisomie 18
  • Syndrome de Prader-Willi 
  • Syndrome de Williams-Beuren.
  • Syndrome d'Angelman.

Présentation des facteurs d'origine environnementale d'un handicap mental :

  • Le syndrome d'alcoolisation fœtal. 
  • Les infections congénitales.
  • L'exposition aux drogues et aux toxines.
  • Les problèmes lors de l'accouchement.
  • L'insuffisance placentaire.

Présentation des principales origines des troubles spécifiques acquis et de leurs spécificités :

  • Les causes accidentelles : traumatisme crânien, manque d'oxygène…
  • Les accidents vasculaires cérébraux.
  • Les tumeurs cérébrales.

Présentation des principales origines des troubles spécifiques développementaux et de leurs spécificités :

  • Les TDA/H de l'adulte.
  • La dyscalculie, dyslexie, dyspraxie, dysphasie et dysorthographie.

Les troubles du spectre autistique :

  • Présentation générale.
  • La notion de triade autistique.
  • Les difficultés de communication sociale.
  • Les comportements restreints et répétitifs.
  • Les difficultés de flexibilité cognitive.
  • La sensibilité sensorielle.
  • Une grande variabilité des capacités intellectuelles et des besoins.
  • Une apparition souvent précoce.

Les éléments clés de la relation d'aide auprès de personnes en situation de handicap cognitif et/ou mental :

  • L'identification des besoins des personnes en situation de handicap cognitif et/ou mental (l'observation, les outils d'évaluation, le projet personnalisé...).
  • La mise en place d'une attitude empathique et d'une écoute active.
  • Le développement d'un accompagnement adapté respectant au mieux l'autonomie fonctionnelle et décisionnelle de la personne.

L'approche relationnelle à favoriser dans le cadre d'un handicap mental :

  • Les éléments clés de l'approche relationnelle à favoriser (l'utilisation d'une communication claire et adaptée, les supports de médiation...).
  • L'importance du travail autour du schéma corporel, des capacités cognitives et de compréhension de l'environnement psycho-social.
  • L'importance de favoriser la participation active des personnes en situation d'handicap mental.
  • L'importance de l'encouragement et de la valorisation de l'estime de soi.
  • La gestion des potentiels troubles du comportement engendrés par le handicap mental (la désinhibition, l'agitation et l'agressivité...).

L'approche relationnelle à favoriser dans le cadre d'un handicap cognitif :

  • L'utilisation d'une communication verbale et non verbale adaptée (l'utilisation d'un support visuel, de gestes, le Makaton...).
  • L'importance de comprendre la singularité du vécu de chaque personne atteinte d'un TSA et d'adapter les interactions et supports d'environnements.
  • La mise en place d'un environnement structuré et sécurisant et l'importance des routines.
  • La prise en compte des intérêts et des capacités spécifiques.
  • La gestion des potentiels troubles du comportement engendrés par le handicap cognitif (le repli sur soi, l'agressivité...).

Public visé

Le module de formation consacré aux pathologies à l'origine d'un handicap mental et/ou cognitif s'adresse aux professionnels accompagnant au quotidien des adultes présentant ce type de handicap en établissements et services médico-sociaux.
Exemples de professionnels concernés : AES/AMP, éducateurs spécialisés, infirmiers, cadres, personnels d'accompagnement.

Pré-requis

Cette action de formation, centrée sur la mise à jour des repères autour des principales pathologies pouvant être à l'origine d'un handicap mental et/ou cognitif, s'adresse à des professionnels en exercice. Elle est accessible sans condition préalable, quel que soit votre niveau d'expérience.

Informations d'admission

Pour ce parcours de formation professionnelle sur la compréhension des troubles mentaux et des atteintes cognitives, en intra-établissement, l'admission des professionnels relève de la décision de l'établissement. Les équipes d'Idéage Formation accompagnent l'identification des participants les plus pertinents au regard des missions et besoins du service.

Profils des formateurs qui assurent la formation Connaissance du handicap mental et cognitif

Cette formation portant sur les principales pathologies à l'origine d'un handicap mental et/ou cognitif est assurée par des psychologues, infirmiers ou travailleurs sociaux disposant d'une solide expérience de terrain dans le secteur médico-social. Leur connaissance approfondie des aspects cliniques, des manifestations du handicap, des besoins d'accompagnement et des enjeux de coordination entre professionnels permet d'apporter un éclairage structuré en lien avec les réalités institutionnelles et les pratiques professionnelles.
Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés sous forme d'exposé participatif sur les principales pathologies et leurs impacts au quotidien.
  • Études de cas issues de situations rencontrées en établissement sanitaire, social et médico-social.
  • Mises en situation sous forme de jeux de rôle pour adapter la communication et l'accompagnement au quotidien.
  • Analyse de pratiques professionnelles à partir de situations apportées par les participants.
  • Échanges professionnels guidés par des questionnements collectifs pour partager des repères et des leviers d'action.
  • Supports vidéo ciblés pour illustrer les manifestations et besoins selon la pathologie.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.

Détail de la satisfaction

Critère évalué Note moyenne
Globalement, mon degré de satisfaction pour cette formation est:
3,70/4 (18 avis)
Le contenu de la formation correspondait à mes attentes
3,50/4 (18 avis)
Le contenu de la formation va me permettre d'améliorer mes pratiques
3,40/4 (18 avis)
Les objectifs de formation étaient clairs
3,80/4 (17 avis)
Les supports remis sont utiles pour ce que j'ai appris
3,80/4 (18 avis)
Les méthodes pédagogiques (débat, vidéo, diapositive...) ont facilité l'acquisition du contenu de la formation
3,80/4 (18 avis)
Le contenu correspondait au programme
3,60/4 (17 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient adaptés à ma pratique quotidienne
3,50/4 (18 avis)
La durée de la formation était suffisante
3,80/4 (18 avis)
La composition du groupe m'a permis de me sentir à l'aise
3,90/4 (17 avis)
La progression pédagogique était adaptée (rythme de la formation, équilibre théorie/pratique, sentiment de progression et de compréhension...)
3,70/4 (18 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient en nombre suffisant
3,40/4 (18 avis)
Programme mis à jour le 15/04/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 2200 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

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Ref: MOD_2023091

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