Formation Vie affective sexualité et handicap mental et/ou cognitif

3,50/4 (123 avis)
126 participants
10 établissements
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Formation vie affective et sexualité des personnes en situation de handicap mental et/ou cognitif

L’évolution des pratiques de prise en soin et les réflexions menées en établissements et services médico-sociaux autour du respect de l’intimité des personnes en situation de handicap conduisent nécessairement à interroger la place accordée à la vie affective, au désir et à la sexualité des personnes accueillies. Bien que ce sujet tende à être moins tabou, il reste encore insuffisamment abordé de manière anticipée et structurée, que ce soit avec les personnes accompagnées, leurs familles ou au sein des équipes professionnelles. La sexualité est ainsi souvent évoquée à partir de situations complexes ou conflictuelles, générant des réactions émotionnelles intenses et des questionnements éthiques pour les professionnels comme pour les proches. Ce module de formation ne vise pas à décrire ou normer les pratiques sexuelles des personnes en situation de handicap, mais à ouvrir un espace de réflexion professionnelle et éthique sur la place de la sexualité, de l’intimité et du désir en institution. Il permet aux professionnels d’interroger leurs représentations, d’ajuster leurs postures et de mieux appréhender la gestion des situations sensibles dans le respect des droits, de la dignité et de la singularité des personnes accueillies.

Objectifs de la formation Vie affective sexualité et handicap mental et/ou cognitif

  • Distinguer les différentes dimensions biologiques, psychologiques et sociales de la sexualité, et comprendre comment elles interagissent.
  • Identifier les impacts du handicap mental et/ou cognitif sur la vie affective et sexuelle, en particulier en ce qui concerne la notion de consentement.
  • Appliquer le cadre législatif ainsi que les droits relatifs à l'intimité, à la dignité et à la non-discrimination au sein des ESMS.
  • Analyser des situations professionnelles complexes liées à la vie affective et sexuelle dans un contexte institutionnel, afin d'adopter des réactions adaptées et de prévenir les abus et les violences.
  • Mettre en œuvre des modalités d'accompagnement institutionnelles favorisant l'intimité des personnes en situation de handicap, la juste distance professionnelle et le dialogue avec les familles.

Programme détaillé de la formation

LES DIFFÉRENTS CONCEPTS AUTOUR DE LA NOTION DE SEXUALITÉ ET HANDICAP :
 
L'être humain et la sexualité à travers sa dimension bio-psycho-sociale :
  • Les éléments physiologiques et biologiques de la sexualité (génitalité, pulsion sexuelle  d'ordre biologique, le rapport au corps sexué...).
  • Les éléments psychologiques en lien avec la sexualité (émotions, envie, désir, plaisir,  séduction...).
  • Les aspects sociaux de la sexualité et la notion de norme sociale (le tabou, la déviance et  les perversions...).
Les conséquences possibles du handicap sur la vie affective et sexuelle :
  • Les difficultés voire les incapacités physiologiques à pratiquer un acte sexuel dans le cadre  d'un handicap moteur.
  • Le rapport à la sexualité et la notion de consentement dans le cadre d'une déficience  intellectuelle.
  • Les représentations et le vécu de la sexualité chez les personnes en situation de handicap.
  • La complexité pour trouver un(e) partenaire.
  • Les comportements sexuels inappropriés.
 
LA VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE DES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP AU  SEIN DES ESMS :
 
Analyse du vécu des professionnels face à la vie affective et sexuelle des résidents :
  • Au niveau du rapprochement affectif entre résidents.
  • Au niveau d'une vie sexuelle active.
  • Analyse des situations problématiques ou des situations complexes rencontrées.
Débat réflexif autour de la place de l'usager en institution :
  • Réflexion autour de la notion de « besoin » ? La sexualité est-elle un besoin comme un  autre ?
  • À quels besoins affectifs et sexuels les professionnels peuvent-ils répondre ? De quelle  manière ?
  • Quels sont les droits en matière d'affectivité et de sexualité des usagers en ESMS ?
  • Dans le cadre des personnes handicapées sous tutelle ou curatelle, quid de la place et du  rôle des familles tutrices ?
 
CADRE LÉGISLATIF ET VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE DANS LE CADRE DU HANDICAP MENTAL ET/OU COGNITIF :
 
Le contexte légal autour de la vie affective et sexuelle en établissement d'accueil et d'hébergement des personnes en situation d'handicap :
  • La loi du 2 Janvier 2002.
  • La loi du 11 février 2005.
  • La convention des nations unies relatives aux droits des personnes handicapées du 13  décembre 2006.
  • La charte des droits et libertés des personnes accueillies.
Les grands principes du contexte légal :
  • Le respect des droits et de la vie privée.
  • Le respect de la liberté de faire ses propres choix parmi lesquels celui de vivre où et avec  qui elles le souhaitent. 
  • Le principe de non-discrimination.
  • Le droit à l'intimité et à la dignité.
  • La sexualité, une liberté avant même d'être un droit.
 
RÉFLEXION ET RECOMMANDATIONS AUTOUR DE SITUATIONS CONCRÈTES ET PARFOIS COMPLEXES :
 
Quelles sont les réactions à adopter et les réflexions à mener lorsque :
  • Un usager est en érection durant l'aide à la toilette ?
  • Un(e) usager place la main d'un(e) AES sur ses parties génitales ?
  • il existe des comportements exhibitionnistes (masturbation ou activités sexuelles en  public) ?
  • Des usagers qui présentent une déficience intellectuelle importante avec des difficultés de  discernements ont des rapports intimes ?
  • Un usager vous rapporte avoir été victime d'abus ou de violence sexuelle ?
  • Une personne incapable de bouger ou un couple ne peut accéder seul à des rapports  sexuels ?
  • D'autres situations pourront être apportées par les participants.
Mettre en place un travail réflexif éthique autour de sujets « clés » :
  • La notion de parentalité et le désir d'enfants.
  • La compréhension des besoins sexuels et désirs des résidents considérés comme « hors  normes »
  • La prévention de toute forme d'abus et de violence.
  • La mise en place d'aide « techniques » (sextoys, film pornographique...).
  • La question de la contraception et de la prévention des MST et IST.
  • Dégager un consensus sur les pratiques sexuelles acceptables et non acceptables en  institution.
  • La place de la vie affective et sexuelle chez les personnes présentant des troubles cognitifs  et/ou une déficience intellectuelle sévère altérant la capacité de jugement.
 
 
L'ACCOMPAGNEMENT ET LA PRISE EN COMPTE DE LA VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE DES PERSONNES EN SITUATION D'HANDICAP MENTAL ET/OU COGNITIF EN INSTITUTION :
 
Les modalités pour favoriser une vie affective et sexuelle adaptée en institution :
  • Se questionner sur les freins institutionnels et structurels pour réduire leur impact  (aménagement de l'environnement, représentations des professionnels et des familles...).
  • Considérer l'activité sexuelle des personnes handicapées comme normale et positive et  respecter ce droit.
  • Mettre en place un projet pédagogique autour de la vie affective et sexuelle et un projet  global institutionnel.
  • Mettre en place des groupes de parole avec les usagers autour de la thématique de la vie  affective et sexuelle.
  • Mettre en place des « séances d'information » auprès des usagers (sur la parentalité, la  notion de consentement, le désir, la prévention des MST...).
Maintenir une juste distance professionnelle et être capable d'échanger en équipe :
  • Pouvoir exprimer ses difficultés en équipe et accepter le blocage de certain(e)s collègues.
  • Ne pas juger ni dénigrer les pratiques sexuelles des usagers.
  • Mettre en place des réflexions éthiques autour de la vie affective et sexuelle des usagers.
Respecter l'intimité, les désirs et la sexualité en situation de handicap mental et/ou cognitif:
  • La question de la « privatisation » de la chambre.
  • La mise en place de pancarte ne pas déranger.
  • Les « chambres d'amour ».
  • La notion de discrétion professionnelle.
Laisser libre ou favoriser les rencontres entre les personnes en situation de handicap mental et/ou cognitif :
  • Les chambres ou lits doubles.
  • Les aménagements éventuels.
  • Les visites inter-institution.
  • La question des sites de rencontre.
La place de la sexualité chez les personnes présentant des troubles cognitifs importants et/ou une déficience intellectuelle sévère :
  • La notion de consentement verbal et non verbal.
  • La vigilance et l'observation des réactions non-verbales.
 
LA SEXUALITÉ DES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP EN INSTITUTION ET LE RAPPORT AVEC LES FAMILLES :
 
Les éléments explicatifs de la difficulté d'acceptation des familles :
  • La tendance à la surprotection notamment dans le cadre d'une déficience intellectuelle.
  • Le tabou de la sexualité des personnes handicapées.
  • La peur de l'abus et des violences sexuelles.
  • Les valeurs des familles concernant la sexualité (croyance, religion...).
La posture à favoriser avec les familles :
  • Se questionner sur les informations que l'on doit ou non transmettre aux familles.
  • Se questionner sur les demandes de surveillance des familles concernant la vie sexuelle de  leur proche.
  • Sensibiliser les familles à l'importance de la vie affective et sexuelle et rappeler le cadre  législatif.
  • Proposer un soutien et un accompagnement aux familles.

Public visé

La formation consacrée à la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap mental ou cognitif s'adresse aux professionnels intervenant en établissements et services médico-sociaux.
Exemples de professionnels concernés : éducateurs spécialisés, AES/AMP, infirmiers, cadres, psychologues.

Pré-requis

La formation consacrée à l'accompagnement de la vie affective et de la sexualité chez les personnes présentant un handicap mental et/ou des troubles cognitifs est ouverte aux professionnels en exercice, sans exigence de compétences ou de niveau préalable. Elle est accessible quel que soit votre degré d'expérience sur le sujet.

Informations d'admission

Pour ce parcours professionnel consacré à l'accompagnement de la vie intime et de la sexualité des personnes en situation de handicap, en format intra-établissement, l'admission et le choix des participants relèvent de l'établissement. Les équipes d'Idéage Formation restent disponibles pour aider à repérer les professionnels les plus pertinents à intégrer.

Profils des formateurs qui assurent la formation Vie affective sexualité et handicap mental et/ou cognitif

Pour ce module de formation consacré à l'accompagnement de la vie affective et sexuelle des personnes présentant un handicap mental et/ou cognitif, des psychologues, infirmiers ou éducateurs spécialisés disposant d'une solide expérience de terrain dans le secteur médico-social sont mobilisés. Leur connaissance approfondie des repères cliniques, du cadre éthique et réglementaire, des enjeux de prévention des risques et des modalités de communication adaptées permet d'apporter un éclairage professionnel en lien avec les réalités institutionnelles et les pratiques professionnelles.
Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés sur la vie affective, l'intimité, le consentement et le cadre éthique en contexte d'hébergement.
  • Études de cas issues du terrain des participants et de l'intervenant(e).
  • Brainstormings guidés et échanges professionnels pour clarifier les représentations et ajuster les postures d'accompagnement.
  • Débats réflexifs à partir de situations sensibles pour travailler la communication avec la personne accompagnée, les proches et l'équipe.
  • Analyse de pratiques professionnelles pour identifier des actions concrètes et sécuriser les interventions au quotidien.
  • Visionnage de séquences vidéo et analyse collective afin d'identifier les axes de l'amélioration de la vie affective et sexuelle en ESMS.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.

Détail de la satisfaction

Critère évalué Note moyenne
Globalement, mon degré de satisfaction pour cette formation est:
3,50/4 (123 avis)
Le contenu de la formation correspondait à mes attentes
3,30/4 (124 avis)
Le contenu de la formation va me permettre d'améliorer mes pratiques
3,40/4 (124 avis)
Les objectifs de formation étaient clairs
3,60/4 (119 avis)
Les supports remis sont utiles pour ce que j'ai appris
3,50/4 (122 avis)
Les méthodes pédagogiques (débat, vidéo, diapositive...) ont facilité l'acquisition du contenu de la formation
3,50/4 (124 avis)
Le contenu correspondait au programme
3,60/4 (104 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient adaptés à ma pratique quotidienne
3,40/4 (124 avis)
La durée de la formation était suffisante
3,60/4 (122 avis)
La composition du groupe m'a permis de me sentir à l'aise
3,90/4 (123 avis)
La progression pédagogique était adaptée (rythme de la formation, équilibre théorie/pratique, sentiment de progression et de compréhension...)
3,50/4 (123 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient en nombre suffisant
3,50/4 (124 avis)
Programme mis à jour le 27/04/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 2200 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

Aucunes sessions en inter-établissement pour le module Formation vie affective et sexualité des personnes en situation de handicap mental et/ou cognitif.

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Ref: MOD_2023094

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