Formation Autodétermination et handicap

3,60/4 (95 avis)
101 participants
5 établissements
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Formation à l'accompagnement du développement de l'autodétermination des personnes en situation de handicap

L’autodétermination constitue un principe fondamental de l’inclusion sociale et de la citoyenneté. Reconnaître le droit de chaque personne à exercer un pouvoir de décision sur sa propre vie, en fonction de ses capacités, revient à la considérer comme un citoyen à part entière, acteur de ses choix et de son parcours. Ce principe universel s’applique à toutes les personnes, à chaque étape de la vie, y compris aux adultes en situation de handicap. Dans les établissements et services médico-sociaux, le développement de l’autodétermination interroge directement les postures professionnelles, les pratiques d’accompagnement et l’équilibre entre protection, soutien et respect des choix individuels. Ce module de formation vise à permettre aux professionnels de mieux comprendre la notion d’autodétermination chez l’adulte en situation de handicap et de mettre en œuvre des attitudes, des pratiques et une posture d’accompagnement favorisant son développement au quotidien.

Objectifs de la formation Autodétermination et handicap

  • Définir la notion d'autodétermination et en comprendre les enjeux pour les adultes en situation de handicap.
  • Analyser l'évolution du cadre législatif et ses impacts sur l'exercice des droits, des choix de vie et de la citoyenneté chez la personne en situation de handicap.
  • Mettre en œuvre des approches d'accompagnement favorisant la participation aux décisions et le développement du pouvoir d'agir des personnes en situation de handicap, en adoptant une posture professionnelle permettant d'articuler promotion de l'autodétermination, responsabilité éducative et respect du cadre institutionnel.
  • Utiliser des techniques de communication adaptées aux besoins et aux capacités de la personne en fonction de son handicap.
  • Élaborer des projets individualisés intégrant le principe d'autodétermination et son adaptation selon le profil de la personne accompagnée.

Programme détaillé de la formation

Définition et présentation du concept d'autodétermination :

  • Présentation des différentes définitions de l'autodétermination au cours du temps.
  • Exploration de l'application du concept aux personnes en situation de handicap.

Perspectives historique de l'autodétermination :

  • Examen de l'origine du terme et de son évolution dans le contexte politique et social.
  • Discussion sur la manière dont le concept a été adapté pour les personnes en situation de handicap et son rôle dans le mouvement pour l'indépendance et l'autonomie.

L'importance de l'autodétermination dans le cadre de l'inclusion sociale des personnes en situation de handicap :

  • Explication de la façon dont l'autodétermination contribue à l'inclusion sociale des personnes en situation de handicap.
  • Présentation d'exemples illustrant l'impact positif de l'autodétermination sur la qualité de vie et la participation citoyenne des personnes handicapées.

Activité de Groupe : Discussion sur l'Application du Concept d'Autodétermination dans les Expériences Personnelles des Participants :

  • Objectif : Encourager la réflexion personnelle et la discussion de groupe sur l'application de l'autodétermination dans la vie professionnelle et personnelle des participants afin de mieux appréhender le concept et ses enjeux pour l'adulte en situation de handicap.

Les différentes lois et règlements en lien avec l'autodétermination des personnes en situation de handicap : 

  • La loi du 30 juin 1975 d'orientation en faveur des personnes handicapées et la déclaration des droits des personnes handicapées de l'ONU.
  • La loi du 2 Janvier 2002 ou Loi Kouchner.
  • La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.
  • La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel.
  • La loi du 26 avril 2021 visant à améliorer le système de santé par la confiance et la simplification.

Impact de ses lois sur l'autodétermination des personnes en situation de handicap :

  • Analyse de l'impact de ces lois sur la vie quotidienne des personnes en situation de handicap.
  • Discussion sur la manière dont le cadre légal soutient l'autodétermination dans les domaines de l'éducation, de l'emploi, du logement, et plus.

Étude de cas et débat : Analyse de situations réelles et application des lois et règlements :

  • Objectif : Appliquer les connaissances acquises sur le cadre légal à des cas concrets, favorisant la compréhension pratique et le raisonnement critique.

 Planification Centrée sur la Personne (PCP) :

  • Présentation de la PCP comme une approche qui met l'individu au centre de la planification de son soutien et de sa vie.
  • Discussion sur comment impliquer activement la personne dans la prise de décision concernant son plan de soins ou de vie.

La méthode des trois étapes :

  • Explication de cette méthode qui comprend l'identification des objectifs personnels, l'élaboration d'un plan pour atteindre ces objectifs, et la mise en œuvre et le suivi du plan.
  • Accent sur l'importance de la collaboration entre la personne handicapée et les professionnels.

Les techniques de communication améliorée :

  • Présentation des techniques pour améliorer la communication avec les personnes ayant des besoins de communication divers.
  • Utilisation d'outils comme les tableaux de communication, les applications d'assistance technologique, etc.

La notion d'Empowerment et  de renforcement positif :

  • Discussion sur l'importance de renforcer la confiance en soi et l'empowerment des individus.
  • Utilisation de techniques de renforcement positif pour encourager les choix et la prise de décision

Atelier Interactif : Mise en pratique des techniques d'accompagnement à travers des jeux de rôle :

  • Objectif : Permettre aux participants de mettre en pratique les techniques apprises dans un contexte contrôlé et interactif.

Réflexion autour de la responsabilité professionnelle des éducateurs et tiers de confiance dans la promotion de l'autodétermination :

  • Comprendre la notion de responsabilité professionnelle dans l'accompagnement éducatif.
  • Identifier les situations dans lesquelles la promotion de l'autodétermination peut entrer en tension avec les obligations de sécurité, de protection et de cadre institutionnel.
  • Réflexion autour de la notion de « droit au risque » et de la manière dont les professionnels peuvent accompagner la prise de décision sans se substituer aux choix de la personne.
  • Identifier les risques de surprotection, de contrôle excessif ou de limitation des choix pouvant freiner l'autodétermination.
  • Développer une posture éducative favorisant l'accompagnement des choix, la responsabilisation et l'apprentissage par l'expérience, tout en garantissant la sécurité et le respect du cadre légal.

Étude de situations professionnelles :

  • Analyse de situations concrètes où les professionnels doivent arbitrer entre sécurité et autodétermination.

 Les différents outils d'évaluation :

  • Les échelles d'autodétermination: Présentation d'échelles et de questionnaires pour évaluer le niveau d'autodétermination des personnes en situation de handicap.
  • La définition des profils personnalisés: Utilisation de profils personnalisés pour évaluer les besoins, les préférences et les objectifs individuels.
  • Discussion sur comment ces outils peuvent être adaptés à différentes situations et types de handicaps.

La formalisation de projets adaptés et individualisés :

  • Techniques pour élaborer des plans de soutien centrés sur la personne, en mettant l'accent sur ses forces et ses préférences.
  • Les outils de gestion de projet: Utilisation d'outils tels que les diagrammes de Gantt ou les tableaux de bord pour suivre les progrès et les objectifs.
  • Explication sur la manière de créer des projets individualisés qui respectent et renforcent l'autodétermination de chaque personne en situation de handicap.

Le rôle et l'interêt du Conseil à la Vie Sociale (CVS) :

  • Explication du rôle et du fonctionnement du CVS dans les établissements et services, et comment il peut servir de plateforme pour promouvoir l'autodétermination.
  • Stratégies pour encourager la participation active des personnes en situation de handicap au CVS.

Atelier Pratique : Utilisation et adaptation de ces outils dans divers contextes et avec différents types de handicaps​​​​​​​ :

  • Objectif : Permettre aux participants de s'approprier l'utilisation des outils présentés et de comprendre comment les adapter à leur contexte professionnel et aux profils des personnes accompagnées.

Public visé

Ce module de formation consacré à l'autodétermination s'adresse aux professionnels impliqués dans l'accompagnement des personnes en situation de handicap en établissements et services médico-sociaux.
Exemples de professionnels concernés : éducateurs spécialisés, AES/AMP, moniteurs-éducateurs, cadres.

Pré-requis

L'action de formation visant à soutenir l'autodétermination des personnes en situation de handicap est ouverte aux professionnels en exercice des secteurs sanitaire, social et médico-social, sans condition de niveau préalable. Elle est accessible quel que soit le degré d'expérience, du débutant au professionnel confirmé.

Informations d'admission

Pour ce parcours intra-établissement consacré au développement du pouvoir d'agir des personnes en situation de handicap, l'admission et le choix des professionnels à former relèvent de l'établissement. Les équipes d'Idéage Formation accompagnent les structures pour repérer les profils pertinents et organiser le dispositif de formation.

Profils des formateurs qui assurent la formation Autodétermination et handicap

Dans le cadre de cette formation consacrée au renforcement de l'autodétermination des personnes en situation de handicap, les interventions sont assurées par des psychologues, éducateurs spécialisés ou consultants ESMS disposant d'une solide expérience auprès des usagers et des équipes du secteur médico-social. Leur connaissance approfondie des enjeux liés au pouvoir d'agir, aux choix de vie, aux cadres éthiques et institutionnels ainsi qu'aux modalités d'accompagnement permet d'apporter un éclairage professionnel en lien avec les réalités de terrain et les pratiques professionnelles.
Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés et repères méthodologiques sur l'autodétermination des personnes en situation de handicap.
  • Analyse de pratiques à partir de situations réelles rencontrées dans les secteurs sanitaire, social et médico-social.
  • Études de cas guidées pour identifier leviers, freins et marges de décision dans l'accompagnement.
  • Mises en situation sous forme de jeux de rôle pour entraîner la posture professionnelle et la communication.
  • Ateliers pédagogiques pour construire des actions immédiatement mobilisables dans l'accompagnement au quotidien.
  • Échanges professionnels pour partager des retours d'expérience et ajuster les pratiques aux contraintes de terrain.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.

Détail de la satisfaction

Critère évalué Note moyenne
Globalement, mon degré de satisfaction pour cette formation est:
3,60/4 (95 avis)
Le contenu de la formation correspondait à mes attentes
3,40/4 (90 avis)
Le contenu de la formation va me permettre d'améliorer mes pratiques
3,50/4 (95 avis)
Les objectifs de formation étaient clairs
3,70/4 (93 avis)
Les supports remis sont utiles pour ce que j'ai appris
3,50/4 (95 avis)
Les méthodes pédagogiques (débat, vidéo, diapositive...) ont facilité l'acquisition du contenu de la formation
3,60/4 (95 avis)
Le contenu correspondait au programme
3,80/4 (85 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient adaptés à ma pratique quotidienne
3,30/4 (94 avis)
La durée de la formation était suffisante
3,80/4 (95 avis)
La composition du groupe m'a permis de me sentir à l'aise
3,90/4 (95 avis)
La progression pédagogique était adaptée (rythme de la formation, équilibre théorie/pratique, sentiment de progression et de compréhension...)
3,50/4 (93 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient en nombre suffisant
3,50/4 (93 avis)
Programme mis à jour le 27/04/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 2250 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

Aucunes sessions en inter-établissement pour le module Formation à l'accompagnement du développement de l'autodétermination des personnes en situation de handicap.

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Ref: MOD_2023095

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