Formation Repérage de la maltraitance chez l’enfant

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Formation sur la suspicion de maltraitance chez l'enfant: repérage et conduite en structure d'accueil de jeunes enfants

Les professionnels travaillant au quotidien avec de jeunes enfants jouent un rôle pivot dans la surveillance et la garantie de leur bien-être et sécurité. La capacité de discerner les signes -même les plus discrets - de maltraitance et d'adopter une conduite adéquate en réponse est une compétence indispensable. Toutefois la pertinence de cette formation réside également dans la mise en place d'une intervention en amont, visant à éviter l'exacerbation des situations à risque. La faculté à détecter et à réagir face à une suspicion de maltraitance est vitale pour assurer un milieu de vie et d'apprentissage sûr et bienveillant pour tous les enfants, tout en collaborant de manière constructive avec les familles et les services sociaux pour procurer un soutien approprié et efficace.

Objectifs de la formation Repérage de la maltraitance chez l’enfant

  • Reconnaître les facteurs de risques et les signes évocateurs de maltraitance.
  • Apprendre la conduite à tenir en cas de suspicion de maltraitance.
  • Maintenir un relationnel adapté et de qualité avec l'enfant et la famille en cas de suspicion de maltraitance.
  • Mettre en place des stratégies de prévention proactives. 

Programme détaillé de la formation

Une dimension protéiforme et fluctuante : 

  • La définition de l'OMS.
  • Les formes de maltraitance physique.
  • Les formes de maltraitance psychologique.
  • Les formes de maltraitance sexuelle.
  • Les formes de négligences.

Les facteurs de risques chez l'enfant :

  • L'âge et le stade de développement.
  • Le contexte familial et socio-économique.
  • Les antécédents de maltraitance dans la famille. 

Les facteurs de risques liés à la culture et à l'éducation :

  • Les normes culturelles et les pratiques éducatives.
  • L'impact des croyances et des valeurs culturelles. 
  • La sensibilisation à la diversité culturelle. 

Les signes potentiellement présents chez l'enfant :

  • Les blessures physiques inexpliquées et/ou incohérentes.
  • Les comportements anxieux, dépressifs ou agressifs. 
  • Le retard de développement ou les troubles du comportement. 
  • Les troubles de l'attachement. 

Les signes comportementaux potentiellement présents chez les parents : 

  • L'isolement social ou le manque de soutien familial.
  • Les comportements abusifs ou violents envers l'enfant. 
  • Le déni ou la minimisation des problèmes chez l'enfant. 

La prise en compte des spécificités culturelles et éducatives dans l'observation des signes :

  • L'expression culturelle de la parentalité.
  • L'adaptation des critères d'évaluation en fonction du contexte culturel.
  • Les stéréotypes culturels à éviter lors de l'observation. 

Le cadre légal du signalement :

  • La loi et les obligations légales en matière de signalement. 
  • Les procédures et organismes compétents.
  • La documentation et la conservation des preuves. 

Les étapes d'une procédure pour suspicion de maltraitance : 

  • Le recueil d'informations précises et objectives.
  • La communication et les consignes intra établissement. 
  • La communication avec les personnes compétentes.
  • La collaboration avec les services de protection de l'enfance.
  • Le lien à l'enfant et aux familles durant la procédure.
  • Le suivi et le soutien post-signalement. 

L'établissement d'un climat de confiance avec la famille : 

  • Une approche bienveillante et non jugeante.
  • Le respect des opinions.
  • L'accompagnement des émotions. 
  • Une communication transparente sur le processus de signalement. 

Le soutien à l'enfant tout au long de la procédure : 

  • La prise en compte de ses besoins émotionnels et de sécurité. 
  • La mise en place d'un accompagnement adapté à son développement.
  • Le maintien de la confidentialité et de la protection de la vie privée.

La collaboration avec les services de protection de l'enfance : 

  • L'échange d'information pertinentes.
  • La participation aux réunions et aux évaluations conjointes.
  • Le travail en partenariat pour le bien-être de l'enfant. 

 

La création d'un environnement sécurisé et bienveillant : 

  • L'élaboration de politiques claires. 
  • L'aménagement des espaces. 
  • La formation continue des professionnels. 

Le développement de programmes éducatifs :

  • L'éducation des enfants.
  • La sensibilisation des parents. 
  • La collaboration avec les autres et les institutions.

Public visé

Le programme de formation dédié au repérage des situations de maltraitance infantile et à la conduite à tenir en EAJE s'adresse aux directeur(trice)s de crèche et aux professionnels de la petite enfance, en lien avec les pratiques professionnelles des secteurs sanitaire, social et médico-social, pour renforcer la montée en compétences au quotidien.

Pré-requis

Cette action de formation sur le repérage d'une possible maltraitance envers l'enfant et la conduite à adopter en structure d'accueil du jeune enfant est destinée à des professionnels en exercice. Elle est accessible sans niveau préalable particulier, quel que soit votre degré d'expérience.

Informations d'admission

Dans le cadre d'une session intra-établissement dédiée à la détection et au signalement des situations de maltraitance infantile, l'admission des professionnels relève de la décision de l'établissement. Les équipes d'Idéage Formation se tiennent à votre disposition pour vous accompagner dans l'identification des publics et la constitution du groupe.

Profils des formateurs qui assurent la formation Repérage de la maltraitance chez l’enfant

Dans le cadre de cette action de formation consacrée au repérage des signes de suspicion de maltraitance chez le jeune enfant et à la conduite à tenir en structure d'accueil, les interventions sont assurées par des psychologues ou des cadres ASE. Leur expérience de terrain aide à analyser des situations sensibles, sécuriser le recueil d'observations, ajuster la posture professionnelle et articuler les démarches avec les partenaires. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés sur les signes de suspicion et le cadre d'intervention en structure d'accueil de jeunes enfants.
  • Apports méthodologiques sur le repérage, la traçabilité des faits et la conduite à tenir au sein de l'équipe.
  • Analyse de pratiques à partir de situations rencontrées sur le terrain par les participants.
  • Études de cas issues de l'accueil du jeune enfant pour décider des actions adaptées et sécuriser le positionnement professionnel.
  • Supports vidéo commentés pour identifier les signaux d'alerte et ajuster l'observation professionnelle.
  • Mises en situation pratiques autour d'échanges avec les familles et de transmissions au sein de l'équipe.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.
Programme mis à jour le 27/04/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 2350 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

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