Formation Repérage des troubles du développement en EAJE

3,90/4 (42 avis)
44 participants
4 établissements
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Formation sur la démarche à mettre en oeuvre en cas de suspicion de trouble du développement chez l'enfant de 0 à 3 ans

Dans le contexte actuel, où la prise en charge précoce des enfants est devenue une priorité pour favoriser leur épanouissement et leur développement harmonieux, il est essentiel que les professionnels de la petite enfance soient bien formés pour repérer et accompagner les enfants présentant des signes pouvant indiquer la présence de troubles du développement. Cette formation vise à outiller les participants avec les connaissances et les compétences nécessaires pour identifier ces suspicions de manière précoce, mettre en place des interventions adaptées, et collaborer efficacement avec les familles et les spécialistes de la santé.

Objectifs de la formation Repérage des troubles du développement en EAJE

  • Connaître les signes précoces indiquant la présence d'un trouble du développement chez l'enfant.
  • Mettre en place une démarche d'observation et d'évaluation en structure.
  • Informer et collaborer avec la famille et les partenaires de soins. 

Programme détaillé de la formation

Introduction aux troubles du développement : 

  • Définitions et concepts clés. 
  • Prévalence et impact sur les enfants. 

Développement « classique » des compétences chez l'enfant préscolaire : 

  • Développement de la motricité et de la sensorialité.
  • Évolution des capacités cognitives et linguistiques. 
  • Progression du processus de régulation du développement social et émotionnel.
  • Transformation des capacités d'adaptation et d'autonomie. 

Différenciation entre retard de développement et trouble du développement : 

  • Définitions et caractéristiques. 
  • Durée et stabilité.
  • Causes sous-jacentes. 
  • Réponses aux interventions. 

Identifier les signes précoces : 

  • Signaux d'alerte courants chez les enfants de 0 à 3 ans. 
  • Reconnaissance des variations normales du développement versus les signaux de troubles potentiels. 
  • Quand l'inquiétude devient-elle suspicion ?

Principaux types de troubles du comportement : 

  • Développement moteur et retards physiques.
  • Développement cognitif et retards intellectuels. 
  • Développement du langage des troubles de la communication. 

Techniques d'observation : 

  • Utilisation d'outils d'observation adaptés aux enfants. 
  • Recueil des informations pertinentes de manière non intrusive.
  • Documentation des observations de manière systématique. 
  • Collaboration avec des spécialistes pour des évaluation plus poussées si nécessaire.

Communication et démarche de soutien aux familles : 

  • Communiquer de manière sensible et respectueuse autour des inquiétudes et suspicions.
  • Implication des parents dans le processus d'évaluation et de prise de décision. 
  • Fourniture de ressources et d'informations aux familles pour les aider à comprendre et à donner des renseignements probants aux spécialistes chargés de l'évaluation. 
  • Guidance dans les démarches de suivi et d'intervention. 
  • Soutien dans la recherche de services et de professionnels spécialisés. 

Public visé

Le programme de formation consacré au repérage et à la conduite à tenir face à une suspicion de trouble du développement chez l'enfant de 0 à 3 ans s'adresse aux professionnels de la petite enfance, équipes d'EAJE et directeur(trice)s, dans les secteurs social, sanitaire et médico-social, pour renforcer leurs pratiques professionnelles.

Pré-requis

Cette action de formation sur la conduite à tenir face à une suspicion de trouble du développement chez le jeune enfant (0-3 ans) est ouverte à tout professionnel en exercice, sans compétence préalable attendue. Elle est accessible quel que soit votre niveau d'expérience, du débutant au praticien confirmé.

Informations d'admission

Dans le cadre de cette action intra-établissement dédiée au dépistage des difficultés développementales en EAJE, l'admission des professionnels relève de la décision de l'établissement. Les équipes d'Idéage Formation sont disponibles pour accompagner l'identification des profils pertinents et organiser le parcours de formation.

Profils des formateurs qui assurent la formation Repérage des troubles du développement en EAJE

Dans le cadre de cette action de formation consacrée au repérage précoce et à la conduite à tenir face à une suspicion de trouble du développement chez l'enfant de 0 à 3 ans, des psychologues ou des infirmiers puériculteurs partagent une expertise ancrée dans la clinique du tout-petit et les parcours de soins. Leur pédagogie s'appuie sur des situations réelles pour sécuriser l'observation, l'orientation et le travail avec les familles. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés et méthodologiques sur le repérage des signes d'alerte et la conduite à tenir.
  • Analyse de pratiques à partir de situations rencontrées en structure sanitaire, sociale et médico-sociale.
  • Études de cas centrées sur la démarche à mettre en oeuvre en cas de suspicion de trouble du développement chez l'enfant de 0 à 3 ans.
  • Supports vidéo commentés pour observer des comportements et affiner le repérage.
  • Atelier pédagogique pour construire des activités d'observation et de stimulation adaptées à l'âge et au contexte.
  • Mises en situation pratiques pour s'entraîner à la communication avec les familles et à l'orientation vers les ressources adaptées.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.

Détail de la satisfaction

Critère évalué Note moyenne
Globalement, mon degré de satisfaction pour cette formation est:
3,90/4 (42 avis)
Le contenu de la formation correspondait à mes attentes
3,90/4 (43 avis)
Le contenu de la formation va me permettre d'améliorer mes pratiques
3,90/4 (43 avis)
Les supports remis sont utiles pour ce que j'ai appris
3,90/4 (43 avis)
Les méthodes pédagogiques (débat, vidéo, diapositive...) ont facilité l'acquisition du contenu de la formation
4,00/4 (43 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient en nombre suffisant
3,80/4 (43 avis)
Les études de cas, les différents exercices proposés par le formateur étaient adaptés à ma pratique quotidienne
3,80/4 (43 avis)
La durée de la formation était suffisante
3,40/4 (43 avis)
La composition du groupe m'a permis de me sentir à l'aise
3,90/4 (43 avis)
La progression pédagogique était adaptée (rythme de la formation, équilibre théorie/pratique, sentiment de progression et de compréhension...)
3,90/4 (43 avis)
Le contenu correspondait au programme
3,90/4 (40 avis)
Les objectifs de formation étaient clairs
3,90/4 (42 avis)
Programme mis à jour le 27/04/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 1 jour (7 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 1125 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

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Ref: MOD_2023181

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