Formation Troubles des apprentissages

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Formation accompagner les troubles des apprentissages

Les troubles des apprentissages regroupent des difficultés durables qui affectent l’acquisition et l’utilisation des compétences scolaires et cognitives chez l’enfant. Ils concernent notamment la dyslexie, la dyscalculie, la dyspraxie et le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Ces troubles peuvent avoir des répercussions majeures sur le parcours scolaire, l’estime de soi et le développement global de l’enfant. Cette formation permet aux professionnels de mieux comprendre les mécanismes des troubles des apprentissages, d’identifier les signes d’alerte et de s’approprier des repères pour une évaluation adaptée. Elle apporte des outils concrets pour ajuster les pratiques éducatives et pédagogiques, soutenir les apprentissages et favoriser l’inclusion et la réussite scolaire des enfants concernés.

Objectifs de la formation Troubles des apprentissages

  • Comprendre les troubles des apprentissages et leurs principaux facteurs de risque.
  • Identifier les classifications et les caractéristiques des principaux troubles des apprentissages.
  • Repérer les signes comportementaux évocateurs et appréhender les étapes du processus d'évaluation.
  • Appliquer des recommandations d'accompagnement éducatif adaptées à chaque trouble des apprentissages.
  • Mettre en place des pratiques favorisant l'inclusion et le bien-être des enfants concernés à l'école et à domicile.

Programme détaillé de la formation

De quoi parle-t-on sous la dénomination de troubles des apprentissages :

  • Définition des troubles des apprentissages.
  • Statistiques actuelles sur l'évolution de la prévalence des troubles des apprentissages.
  • Facteurs de risques potentiellement contributifs au développement de troubles des apprentissages.

Classification actuelle et caractéristiques des troubles des apprentissages :

  • Dyslexie, trouble de la lecture.
  • Dyscalculie, trouble des mathématiques.
  • Dyspraxie, trouble de la coordination motrice.
  • Dysorthographie, trouble de l'orthographe.
  • Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, trouble de l'attention, de la concentration et du contrôle des impulsions.
  • Dysphasie, trouble du langage.
  • Troubles en lien avec le traitement cognitif de l'information perçue : trouble de la coordination visuo-motrice, du traitement auditif central, du traitement visuel ou encore de la mémoire de travail.

Conséquences des troubles des apprentissages sur le long terme :

  • Difficultés académiques.
  • Retard scolaire.
  • Baisse de l'estime de soi.
  • Stress et anxiété.
  • Problèmes de comportement.
  • Isolement social.
  • Impact sur les relations familiales.
  • Comorbidités fréquentes.

Signes comportementaux à savoir détecter chez l'enfant :

  • Comportement d'évitement des devoirs ou des tâches académiques.
  • Baisse de la motivation pour l'école.
  • Anxiété liée à l'école.
  • Démotivation et dévalorisation.
  • Changements dans les habitudes d'étude.
  • Problèmes de comportement ou de discipline.
  • Isolement social.

Processus d'évaluation :

  • Identification des signes et des symptômes.
  • Recueil d'informations.
  • Évaluation clinique.
  • Évaluation des compétences académiques.
  • Évaluation du comportement en classe.
  • Évaluation des compétences cognitives.

De l'évaluation à l'intervention :

  • Synthèse et diagnostic.
  • Rapport d'évaluation et recommandations.
  • Plan d'intervention. 

Accompagnement de la dyslexie :

  • Évaluation précoce.
  • Enseignement structuré de la lecture.
  • Aides technologiques.
  • Lecture plaisir.

Accompagnement de la dyscalculie :

  • Approche concrète des mathématiques.
  • Renforcement des fondamentaux.
  • Pratique régulière.
  • Utilisation de supports technologiques.

Accompagnement de la dyspraxie :

  • Rééducation en ergothérapie.
  • Adaptations dans la scolarité.
  • Encouragement des activités physiques.
  • Développement de la confiance en soi.

Accompagnement de la dysorthographie :

  • Enseignement structuré de l'orthographe.
  • Utilisation de ressources.
  • Pratique régulière de l'écriture.
  • Révision et correction.

Accompagnement du déficit de l'attention :

  • Stratégies de gestion de l'attention.
  • Aménagements scolaires.
  • Soutien comportemental.
  • Mise en place d'outils de décharge motrice.
  • Collaboration avec les enseignants.

Accompagnement de la dysphasie :

  • Orthophonie.
  • Communication alternative.
  • Encouragement de la communication.
  • Environnement de soutien. 


PROMOUVOIR L'INCLUSION ET LE BIEN-ÊTRE DES ENFANTS PRÉSENTANTS DES TROUBLES DES APPRENTISSAGES :

Sensibilisation et acceptation :

  • Sensibilisation aux troubles des apprentissages de chaque partenaire impliqué (famille, enseignants, élèves).
  • Réduction de la stigmatisation.
  • Campagnes de sensibilisation.

Promotion du bien être émotionnel de l'enfant :

  • Estime de soi.
  • Gestion du stress et de l'anxiété.
  • Soutien émotionnel.

Aménagements à domicile :

  • Création d'un environnement suscitant la curiosité.
  • Structuration de l'espace de travail.
  • Encouragement de l'exploration.
  • Soutien des routines.
  • Renforcement de la persévérance.
  • Encouragement des loisirs.
  • Établissement d'attentes réalistes.

Public visé

Cette formation est destinée aux enseignants, AESH, éducateurs, psychologues et professionnels de l'accompagnement éducatif confrontés à des troubles de l'apprentissage chez les enfants.

Pré-requis

Cette action de formation consacrée à l'accompagnement des troubles des apprentissages s'adresse à des professionnels en exercice du sanitaire, social et médico-social, sans conditions de niveau préalable. Elle est accessible quel que soit votre degré d'expérience, des débutants aux plus aguerris.

Informations d'admission

Dans le cadre d'une session intra-établissement dédiée au repérage et à l'accompagnement des difficultés d'apprentissage, l'admission des professionnels relève de la décision de l'établissement, selon ses priorités et son organisation des parcours. Les équipes d'Idéage Formation se tiennent à disposition pour accompagner l'identification des profils les plus pertinents.

Profils des formateurs qui assurent la formation Troubles des apprentissages

Dans le cadre de cette action de formation centrée sur la compréhension des troubles des apprentissages et sur l'ajustement des pratiques éducatives, des orthophonistes ou psychologues partagent une expertise ancrée dans l'évaluation, l'accompagnement et la coordination autour des enfants et adolescents. Leur approche articule repères cliniques, situations de terrain et outils concrets pour soutenir les équipes dans l'analyse des besoins et la mise en œuvre d'aménagements. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés sur les troubles des apprentissages et leurs impacts en contexte éducatif.
  • Apports méthodologiques pour adapter les pratiques éducatives aux besoins observés sur le terrain.
  • Analyse de pratiques à partir de situations professionnelles apportées par les participants.
  • Études de cas pour identifier des repères d'observation et choisir des réponses éducatives adaptées.
  • Supports vidéo pour analyser des situations d'accompagnement et repérer des leviers d'intervention.
  • Mises en situation pour s'entraîner à ajuster l'accompagnement dans des scénarios proches du quotidien professionnel.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.
Programme mis à jour le 25/02/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 2200 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

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