Formation Troubles des fonctions exécutives chez l’enfant et l'adolescent

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Formation les fonctions exécutives et leurs dysfonctionnements chez l'enfant et l'adolescent.

Les fonctions exécutives constituent un ensemble de compétences cognitives essentielles au développement de l’enfant et de l’adolescent. Elles interviennent dans la planification, l’organisation, l’autorégulation du comportement, l’attention, la gestion des émotions et l’adaptation aux situations du quotidien. Leur bon développement conditionne la réussite scolaire, les relations sociales et l’autonomie. Cette formation permet aux professionnels de mieux comprendre le fonctionnement et le développement des fonctions exécutives au cours de l’enfance et de l’adolescence, d’identifier les signes de fragilités ou de dysfonctionnements, et de mettre en œuvre des stratégies d’accompagnement adaptées aux besoins des jeunes.

Objectifs de la formation Troubles des fonctions exécutives chez l’enfant et l'adolescent

  • Comprendre les fonctions exécutives et leurs composantes chez l'enfant et l'adolescent.
  • Analyser le rôle des fonctions exécutives dans les apprentissages et le développement de l'autonomie.
  • Identifier les signes de dysfonctionnement des fonctions exécutives et apprécier les écarts aux attendus développementaux.
  • Mettre en œuvre des démarches d'évaluation des fonctions exécutives à partir d'exercices et d'outils neuropsychologiques.
  • Élaborer des stratégies d'intervention et d'accompagnement adaptées aux contextes professionnel et familial.

Programme détaillé de la formation

Définition des fonctions exécutives :

  • Qu'entend-on par fonctions exécutives ?
  • Planification et organisation.
  • Flexibilité ou switching.
  • Inhibition ou contrôle.
  • Mémoire de travail.
  • Auto-régulation et contrôle émotionnel.

Importance des fonctions exécutives dans le développement :

  • Apprentissage et performance scolaire.
  • Résolution de problèmes et prise de décision.
  • Gestion du temps et organisation.
  • Autonomie et indépendance.
  • Régulation émotionnelle et comportementale.
  • Prévention des comportements à risque.

Développement classique des fonctions exécutives :

  • Développement précoce (0 à 2 ans).
  • Age préscolaire (3 à 5 ans).
  • Age scolaire ou préadolescence (6-12 ans).
  • Adolescence (13-18 ans).
  • Adulescence (18 à 25 ans).

Facteurs influençant le développement des fonctions exécutives :

  • Facteurs génétiques.
  • Environnement et éducation.
  • Influences neurologiques.

Signes et symptômes de dysfonctionnement :

  • Indicateurs précoces.
  • Symptômes communs.
  • Évaluation des écarts à la « norme » et aux pairs.

Exercices d'évaluation :

  • Évaluation de l'inhibition : test de Stroop, test de Tapping, Test de Barre-Joe.
  • Évaluation de la mémoire de travail : test de double tâche, teste de mise à jour verbale et visuospatiale.
  • Évaluation de la flexibilité : KCST, test de la grenouille.
  • Évaluation de la planification : test de scripts, figure de Rey, test des 8 labyrinthes

Évaluation neuropsychologique complète :

  • BRIEF-A
  • BADS-C

Interventions ciblant les difficultés de planification :

  • Établissement de stratégies de planification.
  • Utilisation d'outils d'organisation : agenda, liste de tâches, applications…
  • Participation à des projets de groupe pour l'entraînement en milieu écologique des capacités de planification.

Remédiation ciblant les difficultés de flexibilité mentale :

  • Jeux et activités aux règles changeantes.
  • Invention de règles de jeux alternatives.
  • Exercices de résolutions de problèmes.

Techniques pour améliorer les capacités d'inhibition et de régulation émotionnelle :

  • Exercices d'inhibition, de contrôle des impulsions.
  • Techniques de gestion de l'impulsivité : exercices de respirations et de visualisation, exercices sophro-ludiques …
  • Techniques de régulation émotionnelle.
  • Jeux de rôles et simulation.

Renforcement de la mémoire de travail :

  • Activités et jeux entraînant la mémoire.
  • Enseignement de stratégies de mémorisation.
  • Utilisation de supports visuels. 

Techniques pour l'encadrement des apprentissages :

  • Stratégies pédagogiques : utilisation de supports visuels, de répétitions, et de planification étapes par étapes
  • Aménagement et structuration de l'espace pour faciliter l'apprentissage selon la méthode ABA.
  • Gestion du comportement par la mise en place d'une économie de jetons et l'utilisation de renforçateurs.

Conseil pour les temps au domicile et en famille :

  • Routines et structures à la maison.
  • Techniques de communication efficaces.
  • Activités de renforcement à la maison.

Création d'un réseau de soutien et de coopération :

  • Stratégies d'adaptation de l'environnement : minimisation des distracteurs.
  • Collaboration école-famille.
  • Ressources locales. 

Public visé

Cette formation s'adresse aux éducateurs, enseignants, psychologues, AES et professionnels accompagnant des enfants et adolescents présentant des difficultés exécutives.

Pré-requis

Cette action de formation centrée sur le développement des fonctions exécutives et leurs troubles chez l'enfant et l'adolescent s'adresse à des professionnels en exercice. Elle est accessible sans compétence préalable particulière, quel que soit votre niveau d'expérience.

Informations d'admission

Dans le cadre de ce parcours intra-établissement consacré au repérage et à l'accompagnement des difficultés des fonctions exécutives chez l'enfant et l'adolescent, la décision d'admettre un professionnel relève de l'établissement. Les équipes d'Idéage Formation se tiennent à votre disposition pour vous aider à identifier les profils les plus pertinents.

Profils des formateurs qui assurent la formation Troubles des fonctions exécutives chez l’enfant et l'adolescent

Dans le cadre de cette action de formation consacrée aux fonctions exécutives et à leurs altérations chez l'enfant comme chez l'adolescent, des psychologues interviennent avec une expertise clinique et éducative directement ancrée dans les réalités de terrain. Leur approche croise repérage des signes, compréhension des impacts sur les apprentissages et la vie quotidienne, et outils d'accompagnement, afin de soutenir des ajustements concrets des pratiques professionnelles. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés sur les fonctions exécutives et leurs dysfonctionnements chez l'enfant et l'adolescent.
  • Apports méthodologiques pour repérer les impacts dans les situations rencontrées en secteur sanitaire, social et médico-social.
  • Analyse de pratiques à partir de situations professionnelles apportées par les participants.
  • Études de cas centrées sur l'observation, l'hypothèse clinique et l'adaptation des accompagnements.
  • Supports vidéo pour illustrer des comportements, des interactions et des stratégies d'intervention.
  • Mises en situation pour s'entraîner à ajuster la communication et les réponses éducatives et soignantes.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.
Programme mis à jour le 15/04/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 2350 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

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