Formation Sexualité et handicap chez l’enfant et l’adolescent

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Formation vie affective et sexualité des enfants et adolescents en situation de handicap mental et/ou cognitif

L’évolution des pratiques éducatives et la prise en compte accrue des droits à l’intimité des enfants et adolescents en situation de handicap, notamment en IME et établissements d’hébergement, interrogent directement la place accordée à leur vie affective et relationnelle. Bien que progressivement moins tabou, ce sujet demeure encore peu travaillé de manière structurée, tant avec les jeunes, leurs familles qu’au sein des équipes professionnelles. Il émerge le plus souvent à l’occasion de situations complexes, générant questionnements, tensions ou réactions émotionnelles fortes. Ce module de formation ne vise pas à observer ou juger les pratiques affectives ou sexuelles des jeunes, mais à proposer un cadre de réflexion professionnelle, éducative et éthique. Il permet aux participants de développer des repères pour accompagner ces dimensions avec respect, discernement et bienveillance, tout en sécurisant les pratiques et en gérant les situations sensibles de manière adaptée.

Objectifs de la formation Sexualité et handicap chez l’enfant et l’adolescent

  • Comprendre le développement bio-psycho-social de la sexualité chez les enfants et adolescents en situation de handicap mental et/ou cognitif.
  • Analyser les impacts du handicap sur le discernement, le consentement et l'expression des comportements affectifs et sexuels.
  • Appliquer le cadre législatif ainsi que les responsabilités éducatives liées à l'intimité, à la dignité, à la protection et à la prévention des abus en institution.
  • Adapter les pratiques éducatives face à des situations complexes incluant les comportements inadaptés, les interactions entre jeunes et les situations de signalement de violences sexuelles.
  • Mettre en place un accompagnement institutionnel et une communication avec les familles favorisant une vie affective et sexuelle respectueuse, sécurisée et cohérente.

Programme détaillé de la formation

La sexualité des jeunes à travers sa dimension bio-psycho-sociale :

  • Comprendre le développement corporel et hormonal des enfants/adolescents, ainsi que la découverte progressive de leur corps sexué.
  • Exploration des émotions, du désir et des premières notions de séduction dans un contexte de développement personnel et cognitif limité.
  • Les aspects sociaux de la sexualité et la notion de norme sociale (le tabou, la déviance et les perversions...).

Les conséquences possibles du handicap sur la vie affective et sexuelle des jeunes :

  • La difficulté de discernement et de recherche de consentement en lien avec le handicap mental mais aussi l'âge.
  • Les représentations et le vécu de la sexualité chez les enfants/adolescents en situation de handicap.
  • Perception de la sexualité et gestion des pulsions dans le cadre éducatif.
  • Le développement possible de comportements sexuels non adaptés.

Analyse du vécu des professionnels face à la vie affective et sexuelle des résidents :

  • Gestion des rapprochements affectifs entre jeunes, y compris les relations amicales ou amoureuses.
  • Analyse des situations problématiques ou des situations complexes rencontrées.

Débat réflexif autour de la place de l'usager en institution : 

  • Réflexion autour de la notion de « besoin » ? La sexualité est-elle un besoin comme un autre ? 
  • À quels besoins affectifs et sexuels les professionnels peuvent-ils répondre ? De quelle manière ?
  • Quels sont les droits en matière d'affectivité et de sexualité des personnes accueillies en IME  ?
  • Quid de la place et du rôle des familles et/ou tuteur ?

Le contexte légal autour de la vie affective et sexuelle en établissement d'accueil et d'hébergement des jeunes en situation de handicap:

  • La loi du 2 Janvier 2002.
  • La loi du 11 février 2005.
  • Respect de la Convention des Droits de l'Enfant et des spécificités liées au handicap.

Les grands principes du contexte légal :

  • Le droit à l'intimité et à la dignité.
  • Obligations légales en matière de protection et de prévention des abus.
  • Renforcement du respect des choix individuels et de l'intimité des jeunes.
  • Rôle de l'IME comme environnement protecteur et éducatif.

Etude de cas autour des situations suivantes  :

  • Réactions éducatives face aux comportements sexuels inappropriés (masturbation en public, exhibitionnisme, gestes déplacés etc.).
  • Gestion des interactions entre jeunes présentant des déficiences cognitives importantes.
  • Un enfant/adolescent vous rapporte avoir été victime d'abus ou de violence sexuelle.
  • D'autres situations pourront être apportées par les participants.

Mettre en place un travail réflexif éthique autour de sujets « clés » :

  • Limites des interventions éducatives.
  • La prévention de toute forme d'abus et de violence.
  • La question de la contraception et de la prévention des MST et IST.
  • Dégager un consensus sur les pratiques sexuelles acceptables et non acceptables en institution.
  • La place de la vie affective et sexuelle en fonction de l'âge et l'importance des troubles cognitifs et/ou de la déficience intellectuelle sévère altérant la capacité de jugement.

Les modalités pour favoriser une vie affective et sexuelle adaptée en institution :

  • Se questionner sur les freins institutionnels et éducatifs pour réduire leur impact (aménagement de l'environnement, représentations des professionnels et des familles...).
  • Normaliser l'émergence des besoins affectifs et sexuels chez les jeunes en situation de handicap.
  • Mettre en place un projet éducatif global abordant les thématiques de la vie affective et sexuelle.
  • Favoriser l'expression des jeunes lors de temps d'échange en groupe. 
  • Utiliser des outils pédagogiques adaptées aux jeunes en situation de handicap (exemple du jeu "Keskesex")
  • Mettre en place des « séances d'information » auprès des enfants/adolescents ( la notion de consentement, le désir, la prévention des MST...).

Maintenir une posture éducative équilibrée et professionnelle :

  • Réfléchir aux réactions et comportements éducatifs.
  • Ne pas juger ni dénigrer les pratiques sexuelles des jeunes.
  • Encourager une réflexion éthique collective.

Respecter l'intimité et les besoins des jeunes en situation de handicap mental et/ou cognitif:

  • La mise en place et le respect d'espace de confidentialité.
  • L'encouragement à la discrétion professionnelle.
  • Le respect de l'espace privé des jeunes.
  • Faciliter des rencontres encadrées entre jeunes pour qu'ils puissent développer des relations sociales positives, amicales ou amoureuses, dans un cadre éducatif sécurisé.

La notion de consentement et les besoins spécifiques des jeunes avec des troubles cognitifs sévères :

  • La notion de consentement verbal et non verbal et les modalités pour aider les jeunes à comprendre cette notion.
  • La vigilance et l'observation des réactions non-verbales des jeunes au quotidien.
  • L'importance d'assurer une vigilance constante et d'instaurer des protocoles clairs.

Les éléments explicatifs de la difficulté d'acceptation des familles :

  • La tendance à la surprotection notamment dans le cadre d'une déficience intellectuelle importante et de l'âge.
  • Le tabou de la sexualité des enfants/adolescents en situation de handicap. 
  • La peur de l'abus et des violences sexuelles.
  • Les valeurs des familles concernant la sexualité (croyance, religion...).

La posture à favoriser avec les familles :

  • Se questionner sur les informations que l'on doit ou non transmettre aux familles.
  • Communication sur la sexualité des jeunes et déconstruction des tabous.
  • Implication dans la réflexion sur les besoins affectifs et sexuels des enfants.
  • Soutien dans la gestion des situations délicates.
  • Collaboration pour instaurer une cohérence éducative entre l'établissement d'hébergement  et le foyer familial.

Public visé

Cette formation dédiée à la vie affective et sexuelle s'adresse aux éducateurs, AES, soignants, psychologues et, plus largement, à l'ensemble des professionnels impliqués dans l'accompagnement des enfants et adolescents en situation de handicap au sein des établissements et services médico-sociaux.

Pré-requis

Cette action de formation consacrée à l'accompagnement de la vie affective et de la sexualité chez des enfants et adolescents présentant un handicap mental et/ou cognitif s'adresse à des professionnels en exercice. Elle est accessible sans compétence préalable spécifique, quel que soit votre niveau d'expérience.

Informations d'admission

Pour ce parcours sur l'accompagnement de la vie affective et sexuelle des enfants et adolescents en situation de handicap, l'admission en intra-établissement relève de la décision de l'établissement. Idéage Formation se tient à la disposition des structures pour les aider à repérer les professionnels à inscrire.

Profils des formateurs qui assurent la formation Sexualité et handicap chez l’enfant et l’adolescent

Dans le cadre de cette action de formation consacrée à l'accompagnement de la vie affective et de la sexualité chez des enfants et des adolescents présentant un handicap mental ou cognitif, des psychologues ou des éducateurs spécialisés mobilisent leur expérience clinique et éducative. Ancrés dans les réalités du médico-social, ils aident à ajuster les postures, sécuriser le cadre et outiller les équipes face aux situations sensibles. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés sur le développement affectif et sexuel et les spécificités liées au handicap mental et cognitif.
  • Études de cas issues de situations rencontrées en sanitaire, social et médico-social.
  • Brainstormings guidés pour identifier risques, besoins, repères et postures professionnelles adaptées.
  • Débats réflexifs centrés sur le cadre d'intervention, l'éthique et la prévention des violences.
  • Analyse de pratiques professionnelles pour ajuster les réponses éducatives et l'accompagnement au quotidien.
  • Visionnage de supports vidéo pour observer des interactions et construire des alternatives opérationnelles.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.
Programme mis à jour le 25/02/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de Sur devis

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

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