Formation Dysfonctionnements parentaux : repérage et actions

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Formation sur le repérage des dysfonctionnements parentaux et les actions à mener

Les dysfonctionnements de la parentalité recouvrent des pratiques et des comportements parentaux pouvant, de manière intentionnelle ou non, compromettre le développement, la sécurité affective et le bien-être de l’enfant. Ces situations s’inscrivent le plus souvent dans des dynamiques familiales complexes nécessitant une analyse fine et contextualisée. Cette formation propose aux professionnels des repères cliniques et éducatifs pour comprendre ces mécanismes, soutenir la parentalité, restaurer les liens familiaux lorsque cela est possible, et mettre en œuvre des interventions adaptées garantissant la protection et l’intérêt supérieur de l’enfant.

Objectifs de la formation Dysfonctionnements parentaux : repérage et actions

  • Comprendre la parentalité en identifiant ses rôles, ses axes majeurs et ses fonctions.
  • Repérer les situations à risque susceptibles de favoriser un dysfonctionnement de la parentalité.
  • Identifier les signes chez l'enfant pouvant évoquer un dysfonctionnement de la parentalité.
  • Évaluer une situation familiale à l'aide de modèles d'analyse reconnus.
  • Adapter les actions d'accompagnement en mobilisant une communication collaborative et, si nécessaire, les procédures de signalement.

Programme détaillé de la formation

Définition de la parentalité :

  • Qu'est ce que la parentalité ?
  • Définition de la parentalité.
  • Diversité des modèles culturels de la parentalité à travers le monde.
  • Chiffres sur la parentalité.
  • Interaction entre parentalité et société.

Évolution historique de la parentalité :

  • La parentalité d'hier à aujourd'hui.
  • Influences des mouvements sociaux sur la conception de la parentalité.
  • Modernisation de la parentalité.
  • Éducation et parentalité.

Axes majeurs de la parentalité :

  • Exercice de la parentalité.
  • Expérience de la parentalité.
  • Pratique de la parentalité.

Fonctions principales de la parentalité :

  • Fonction de soins et de protection.
  • Fonction éducative et de développement.
  • Fonction de transmission culturelle et sociale.
  • Fonction émotionnelle et affective.
  • Fonction socio-économique.

Dysfonctionnement de la parentalité :

  • Distinction entre un manquement passager et une défaillance majeur de la parentalité.
  • Concept de dysfonctionnement parental.
  • Types de dysfonctionnements.
  • Critères d'évaluation de la défaillance.
  • Considérations spécifiques.

Situations à risque de développement de dysfonctions de la parentalité :

  • Précarité socioéconomique.
  • Problèmes de santé mentale des parents.
  • Dépendance et abus de substance.
  • Histoire familiale de violence ou d'abus.
  • Isolement social et manque de soutien.
  • Stress et surmenage.
  • Jeunesse ou manque d'expérience des parents.
  • Difficultés spécifiques liées à l'enfant.
  • Facteurs culturels et sociaux.

Signes chez l'enfant pouvant être évocateur d'une dysfonction de la parentalité :

  • Changement dans le comportement ou l'humeur.
  • Problèmes scolaires.
  • Problèmes de santé physique.
  • Comportements régressifs.
  • Problèmes de relation interpersonnelles.
  • Comportements excessivement obéissants ou perfectionnistes.

Évaluation de la dysfonction :

  • Modèle circomplexe de David Olson : diagnostic relationnel de la famille.
  • Modèle de MacMaster : évaluation clinique de la famille.
  • Modèle de compétence familiale de Robert Beavers.

Interventions initiales :

  • Dialogue non-accusateur autour des préoccupations des parents.
  • Proposition de ressources ou de stratégies pour répondre à ses préoccupations.
  • Offre à l'enfant d'un espace sécurisé d'expression.
  • Enseignement à l'enfant de ressources pour alerter en cas de danger.

Identification du seuil de signalement en cas de dysfonction grave de la parentalité :

  • Définition des situations qui nécessitent un signalement immédiat.
  • Évaluation du degré de danger pour l'enfant.
  • Processus décisionnel.

Processus pour un signalement probant :

  • Cadre légal et obligations.
  • Documentation rigoureuse des observations et des évaluations : que dire, quelles preuves ?
  • Rédaction du rapport de signalement : conseils de rédactions.
  • Autorités auxquelles adresser le rapport : quelles voies utilisées ?
  • Information à la famille de la procédure en cours.
  • Veille sur la sécurité de l'enfant durant la procédure.

Établissement d'une relation de confiance :

  • Techniques pour la création d'un environnement accueillant et sécurisant.
  • Importance de l'empathie, de l'écoute active et de la neutralité bienveillante.
  • Stratégies pour développer la confiance : cohérence, confiance et tolérance.

Communication efficace lors d'une situation délicate à aborder :

  • Préparation de la conversation en amont : message, objectif, représentations.
  • Choix du moment et du lieu le plus propice.
  • Soulignement de la préoccupation pour le bien-être de la famille.
  • Présentation des faits observés sans accusations ou culpabilisation.
  • Collaboration sur les stratégies de changement.
  • Plan d'action et objectifs.
  • Renforcement positif.
  • Disponibilité et ressources.

Gestion des conflits et résolution des problèmes :

  • Identification et compréhension des sources de conflits.
  • Techniques de médiation pour faciliter la résolution des conflits.
  • Stratégies pour encourager la résolution de problèmes de manière collaborative.

Soutien à la parentalité :

  • Programme de renforcement des compétences parentales.
  • Ateliers sur la gestion du stress familial et la résilience.
  • Accompagnement dans le développement des dynamiques familiales positives. 

Public visé

Le repérage des dysfonctionnements parentaux concerne les travailleurs sociaux, éducateurs, psychologues et professionnels de l'évaluation familiale.

Pré-requis

Cette action de formation centrée sur l'identification des dysfonctionnements parentaux et l'ajustement des pratiques d'accompagnement s'adresse à des professionnels en exercice. Elle est accessible sans exigence de compétences préalables et quel que soit votre niveau d'expérience.

Informations d'admission

Dans le cadre de cette session intra‑établissement dédiée au repérage des fragilités parentales et aux actions d'accompagnement, l'admission des professionnels relève de la décision de l'établissement. Les équipes d'Idéage Formation se tiennent à votre disposition pour appuyer l'identification des participants et l'organisation du parcours.

Profils des formateurs qui assurent la formation Dysfonctionnements parentaux : repérage et actions

Dans le cadre de cette action de formation centrée sur l'identification des fragilités et dysfonctionnements parentaux afin d'ajuster l'accompagnement professionnel, des psychologues ou des travailleurs sociaux mobilisent une solide expérience de terrain auprès des familles. Ils apportent des repères cliniques et socio-éducatifs, travaillent à partir de situations vécues et soutiennent une posture d'intervention sécurisante, éthique et adaptée aux réalités des structures. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés et méthodologiques sur les dysfonctionnements parentaux et leurs impacts sur l'accompagnement.
  • Analyse de pratiques professionnelles à partir de situations rencontrées sur le terrain.
  • Études de cas pour repérer les signaux d'alerte et adapter le positionnement professionnel.
  • Visionnage de supports vidéo avec échanges professionnels guidés.
  • Atelier de conception d'activités et d'outils d'accompagnement directement transférables.
  • Mises en situation d'animation pour ajuster la communication, le cadre et les actions d'accompagnement.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.
Programme mis à jour le 25/02/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
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Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

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