Formation Accompagner le placement de l'enfant

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Formation accompagner le placement de l'enfant

Dans le champ du travail social et de la protection de l’enfance, le placement d’un enfant constitue une mesure complexe aux enjeux humains, éducatifs et juridiques majeurs. Cette formation s’adresse aux professionnels amenés à accompagner des situations de placement et vise à renforcer leurs repères théoriques, légaux et pratiques. Elle aborde les fondements du placement, le cadre juridique et institutionnel, les étapes clés du suivi, ainsi que les modalités de soutien éducatif et relationnel auprès des enfants placés, dans une logique de sécurisation du parcours et de continuité de l’accompagnement.

Objectifs de la formation Accompagner le placement de l'enfant

  • Appréhender les repères historiques, les raisons et les conséquences du placement d'enfants.
  • Mobiliser le cadre législatif applicable au placement d'enfants dans la pratique professionnelle.
  • Adapter l'accompagnement éducatif aux étapes du placement depuis l'accueil jusqu'à la transition de fin de mesure.
  • Analyser les émotions, les enjeux de loyauté et les besoins de sécurité de l'enfant placé pour ajuster le soutien.
  • Construire avec l'enfant et les acteurs de sa vie des objectifs personnalisés et un plan d'action coordonné.

Programme détaillé de la formation

Historique et évolution du placement d'enfants : 

  • L'évolution du placement d'enfants à travers l'histoire.
  • Les principales raisons qui ont conduit au développement du placement d'enfants.
  • Les pratiques historiques en matière de placement d'enfants et leurs conséquences.

Le cadre législatif encadrant le placement d'enfants :

  • Les articles 375 du Code de l'Action Sociale et des Familles.
  • La loi du 5 mars 2007 réformant la protection de l'enfance.
  • La loi du 14 mars 2016 relative à la protection de l'enfant.
  • La Loi Taquet du 7 février 2022 visant à améliorer la situation des enfants placés.

Les objectifs et finalités du placement d'enfants :

  • Le retrait d'un environnement familial dangereux ou préjudiciable.
  • La prévention des risques ou abus potentiels.
  • La favorisation d'un développement optimal sur le plan physique, émotionnel, social ou éducatif.
  • Le travail sur la qualité des liens familiaux : création, maintien, réunification

Les premiers jours et semaines du placement : 

  • L'adaptation initiale de l'enfant au nouvel environnement.
  • La création de liens avec le personnel de l'institution et les potentiels autres enfants et adolescents.
  • L'importance d'un environnement stable et prévisible.

Le quotidien en milieu de placement :

  • Les relations avec les familles d'origine et les visites.
  • Le développement personnel et social de l'enfant.
  • Le soutien émotionnel et psychologique.

La préparation à la transition ou à la fin du placement :

  • La communication et la préparation à la transition.
  • L'accueil des craintes quant à l'après-placement.

Les émotions initiales à l'arrivée en placement :

  • La peur, l'incertitude et l'anxiété.
  • Les sentiments de perte et de séparation.
  • L'impact des émotions sur le comportement.

Les défis émotionnels tout au long du placement :  

  • L'ambivalence envers la famille.
  • Les changements fréquents de lieu de vie.
  • Les besoins de sécurité et de stabilité affective.

Les sentiments de loyauté et d'identité :

  • Les dilemmes de loyauté envers les parents.
  • La construction de l'identité et de l'estime de soi.
  • Les défis liés à l'intégration de deux mondes. 

L'inclusion de l'enfant dans le processus de placement :

  • L'importance de l'implication de l'enfant dans les décisions concernant son placement.
  • Les méthodes pour favoriser la participation de l'enfant dans le choix des objectifs.
  • La création d'un environnement de confiance pour que l'enfant se sente écouté et respecté.

L'établissement d'objectifs personnalisés avec l'enfant :

  • Le processus de détermination des objectifs spécifiques du placement en collaboration avec l'enfant.
  • La prise en compte des besoins, des préférences et des aspirations de l'enfant.
  • L'identification des ressources et soutiens nécessaires pour atteindre les objectifs.

La création d'un plan d'action avec l'enfant :

  • L'élaboration d'un plan d'action concret pour atteindre les objectifs du placement.
  • L'importance de la flexibilité et de l'ajustement du plan en fonction de l'évolution des besoins de l'enfant.
  • L'implication des parties prenantes dans la mise en œuvre du plan. 

La collaboration avec les parents :

  • L'importance de maintenir des liens entre l'enfant placé et ses parents biologiques.
  • Les défis et enjeux de la communication avec les parents.
  • Les méthodes pour établir une collaboration constructive avec les parents.

La coopération avec le système éducatif :

  • L'intégration de l'enfant placé dans le milieu scolaire.
  • Les rôles et responsabilités de l'école dans le soutien de l'enfant placé.
  • Les stratégies pour faciliter la communication et la coordination avec les enseignants et le personnel scolaire.

La coordination avec les services de santé et de bien-être :

  • Les besoins en matière de santé et de bien-être de l'enfant placé.
  • Les professionnels de la santé et les services disponibles pour soutenir l'enfant.
  • La coordination des soins et la communication avec les services de santé. 

Public visé

Cette formation s'adresse aux éducateurs spécialisés, assistants sociaux, chefs de service, assistants familiaux et professionnels ASE impliqués dans la préparation, la mise en œuvre et le suivi du placement.

Pré-requis

Cette action de formation centrée sur l'accompagnement professionnel du placement de l'enfant s'adresse à des professionnels en exercice, sans condition de niveau préalable. Elle est ouverte à tous, quel que soit le degré d'expérience dans l'accompagnement des enfants et des familles.

Informations d'admission

Pour ce parcours de formation visant à soutenir l'intégration de l'enfant en placement, l'admission en intra-établissement relève de la décision de l'établissement. Idéage Formation se tient à la disposition des équipes pour accompagner l'identification et la sélection des professionnels à inscrire.

Profils des formateurs qui assurent la formation Accompagner le placement de l'enfant

Dans le cadre de cette action de formation consacrée aux repères professionnels et aux pratiques d'accompagnement lors du placement d'un enfant, des éducateurs spécialisés, des chefs de service, des psychologues mobilisent une expertise de terrain au plus près des réalités du sanitaire, social et médico-social. Leur approche pédagogique s'appuie sur l'analyse de situations vécues, le travail en équipe et l'ajustement des postures pour sécuriser les interventions. Le CV et le profil du/des intervenant(s) seront transmis avec la proposition et le devis.

Modalités pédagogiques

  • Apports théoriques structurés sur le placement de l'enfant, les repères professionnels et les enjeux d'accompagnement.
  • Apports méthodologiques directement transposables pour sécuriser l'accompagnement de l'enfant et des familles.
  • Analyse de pratiques à partir de situations rencontrées en protection de l'enfance et en médico-social.
  • Études de cas et échanges professionnels pour construire des réponses adaptées aux contextes de terrain.
  • Visionnage de supports vidéo pour repérer les postures, la communication et les points de vigilance.
  • Mises en situation et entraînements guidés pour tester des pratiques d'accompagnement et ajuster les interventions.
  • Atelier de conception d'activités et d'outils opérationnels à réutiliser dans la pratique.

Moyens & supports pédagogiques

  • Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
  • Présentation diaporama.
  • Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
  • Documents de travail utilisés lors de la formation.
  • Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Accessibilité

Toute situation de handicap peut être signalée en amont par le chargé de formation. Le livret de pré-formation invite également les participants à faire part de leurs besoins spécifiques afin de permettre, si nécessaire, la mise en place d'adaptations pédagogiques ou organisationnelles. Une page dédiée à l'accessibilité est disponible pour plus d'informations.

Modalités d'évaluation

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.
Programme mis à jour le 25/02/2026 Indicateurs de satisfaction mis à jour le 04/05/2026

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Format Présentiel ou distanciel
Durée 2 jours (14 heures)
Coûts pédagogiques à partir de 2200 € (TTC)

Ce tarif sera complété par les frais de déplacement et d'hébergement du formateur, évalués au moment de l'édition du devis.

En inter-établissements

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