Formation Animer un atelier mémoire

La dimension relationnelle et sociale des activités :

• Un moment d'échange et de partage.
• La valorisation des capacités restantes.
• La gestion des difficultés éventuelles.

La dimension cognitive des ateliers :

• La stimulation des différentes formes de mémoires.
• L'adaptation des activités au profil cognitif des personnes âgées.

Les éléments fondamentaux des ateliers mémoires :

• Ne pas sur-solliciter la mémoire et les autres fonctions cognitives pour ne pas mettre en échec.
• Prendre conscience des conséquences d'une dépression ou d'une démence sur les capacités des participants.
• Savoir prendre en compte et accueillir l'émotion des participants.

Le développement d'un projet autour de la mise en place d'ateliers mémoires :

• Présentation de l'intérêt de mettre en place un projet d'animation autour des activités mémoires.
• Analyser le principe de fonctionnement des activités mémoires (au niveau de l'organisation, du déroulement et du matériels nécessaires).
• Développer les modalités de mise en œuvre des activités mémoires.
• Communiquer le projet aux acteurs de l'établissement.

L'identification des publics concernés par les activités mémoires :

• Identifier le profil des personnes âgées en fonction de leurs attentes et difficultés mnésiques.
• Choisir les personnes en fonction de l'activité proposée.

Les modalités de communication autour des activités mémoires dans l'établissement :

• Présenter le projet de mise en place des ateliers mémoires aux autres membres du personnel.
• Les modalités de communication concernant les différentes activités mémoires et leurs objectifs / intérêts pour les personnes âgées concernées.

L'évaluation des activités mémoires :

• L'évaluation du niveau de satisfaction des participants.
• L'évaluation des bénéfices des activités.

Les modalités de suivi des ateliers mémoires :

• Les modalités de suivi de l'activité (types d'animations, nombre de participants, faits marquants…).
• Exemple de fiches d'observations / évaluations.

Les moyens mnémotechniques et les activités mémoires :

• Connaître la diversité des moyens mnémotechniques.
• Expérimenter chacun d'eux.
• Identifier les activités mémoires pertinentes.

Les éléments pratico-pratiques des activités mémoires :

• Les différentes formes et types d'ateliers.
• Les éléments pratiques de conception et de mise en œuvre des activités.
• La définition des objectifs des différentes activités.
• La réalisation de « fiches activités ».
• Les modalités de sollicitation des capacités mnésiques.

Les activités de mémoires à dominantes sémantiques :

• Les activités de mémoire basée sur les connaissances générales.
• Les activités basées sur le langage, les mots.

Les activités de mémoire à dominante épisodique :

• Introduction de la notion de réminiscence.
• Les principes et les types d'activités de réminiscence (photos, objets, odeurs...).

Les différentes activités favorisant la mémoire de travail et la stimulation cognitive globale :

• Les associations de mots.
• Les proverbes.
• Le « mémory »
• Les fleurs du jardin.
• Les phrases à construire.
• ...

La préparation du matériel de la séance :

• Comprendre le caractère fondamental de la préparation du matériel et des séances.
• L'invitation des personnes concernées.

L'installation et l'accueil des personnes :

• Le professionnel s'assure de l'installation du résident et échange avec le groupe en attendant que celui-ci soit complet.

L'ouverture de l'atelier mémoire :

• Capter l'attention des participants.
• Remercier les participants pour leur participation.
• Rappeler que chacun est libre de participer.
• Rappeler que l'atelier est un moment de plaisir avant tout.

Les erreurs fréquentes à éviter durant l'atelier :

• Vouloir que le participant fasse obligatoirement ce qui est prévu.
• Faire preuve d'autoritarisme.
• Ne pas s'adapter au rythme et refus des participants.

Les éléments à favoriser durant l'atelier :

• Toujours proposer aux résidents de participer.
• Être toujours positif (éviter les termes « ne pas », « il ne faut pas », « vous devez », « ce n'est pas comme cela »…)
• « Faire avec et pas à la place de ».
• Savoir reformuler les réponses d'un participant.
• Donner des indices lorsque la personne est en difficulté.

À la fin de l'atelier :

• Rappeler aux personnes que l'on a été heureux de réaliser cette animation avec eux.
• Demander aux participants d'exprimer leur avis sur l'animation :

Faire le point sur le déroulement de l'animation après l'atelier :

• S'interroger sur les éléments qui ont été appréciés et sur ceux qui ont posé problème.
• Remplir les fiches individuelles de participation à l'animation.