Formation sur les sorties et les jeux extérieurs en établissement d’accueil de jeunes enfants

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Les sorties et les activités en extérieur sont bien plus que de simples moments de détente. Elles sont essentielles pour le développement psychomoteur, cognitif et socio-affectif de l’enfant et favorisent la découverte du monde, l’apprentissage de l’autonomie et le développement de la motricité fine et globale. De plus, le contact avec la nature et l’environnement extérieur enrichit la curiosité et l’éveil sensoriel des enfants. Dans un monde de plus en plus urbanisé et technologique, il est primordial de reconnecter les enfants à leur environnement naturel, de leur permettre d’explorer, de toucher, de sentir et de vivre des expériences concrètes.

Objectifs de la formation

  • Comprendre l’importance des sorties et des jeux extérieurs dans le développement global des jeunes enfants.
  • Acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour organiser et mettre en place des sorties et des jeux en extérieur en respectant les normes de sécurité et d’hygiène.
L’IMPORTANCE DES SORTIES ET DES JEUX EN EXTERIEURS :

Un atout pour le développement des jeunes enfants :

  • La stimulation des sens et le développement de l’éveil sensoriel.
  • L’encouragement de l’exploration et de la découverte de l’environnement naturel.
  • La promotion de la motricité globale et de la coordination physique.
  • La stimulation de la curiosité et de la créativité.
  • L’encouragement de l’autonomie, des compétences sociales et de la confiance de soi.

Une rupture de routine :

  • L’apport de nouvelles expériences.
  • La détente, la relaxation et la gestion du stress.
  • Le renfort du lien affectif et de la socialisation entre les enfants.
L’ORGANISATION ET LA PRÉPARATION DES SORTIES ET JEUX EN EXTERIEURS :

L’anticipation et la planification des activités :

  • L’identification des objectifs pédagogiques et des besoins spécifiques des enfants.
  • L’évaluation des risques et la mise en place de mesure de sécurité appropriées.
  • La coordination des ressources humaines et matérielles nécessaires.

L’implication des parents et communication :

  • L’information des parents sur les sorties et les jeux en extérieur, en expliquant les objectifs et les bénéfices.
  • L’obtention des autorisations nécessaires et le recueil d’informations pertinentes sur les enfants.
  • L’établissement d’une communication régulière avec les parents pour partager les expériences et les résultats des sorties.

Les normes de sécurité et d’hygiène en extérieur :

  • La connaissance et le respect des réglementations locales en matière de sécurité et d’hygiène.
  • L’évaluation des espaces extérieurs de l’EAJE et leur adaptation aux normes en vigueur.
  • La mise en place de protocole d‘hygiène spécifiques aux activités en extérieur.
LES TYPES DE SORTIE ET DE JEUX ADAPTÉES EN EAJE :

Les sorties dans la nature et les parcs :

  • Les activités d’exploration de la faune et de la flore.
  • Les jeux de plein air favorisant la motricité et la coordination.
  • Les expériences sensorielles en lien avec l’environnement naturel.

Les sorties culturelles et artistiques :

  • Les activités artistiques en extérieur.
  • Les spectacles animés par des artistes ou des professionnels de la culture au sein de l’établissement.

Les jeux collectifs et les activités du groupe en extérieur :

  • Les jeux de coopération et de communication pour renforcer les liens entre les enfants.
  • Les jeux traditionnels adaptés à l’extérieur.
  • Les activités de groupe favorisant l’expression corporelle et la créativité.

Profil des participants

Cette formation sur les sorties et les jeux en extérieurs s’adresse aux professionnels de la petite enfance travaillant dans les EAJE (Établissements d’Accueil du Jeune Enfant) souhaitant acquérir des connaissances de base sur l’organisation de ces temps d’activités ou cherchant à approfondir leurs compétences en matière d’activités extérieures.

Modalités pédagogiques

Les méthodes pédagogiques retenues sont les suivantes :

  • L’apport d’un contenu théorique, mais surtout méthodologique.
  • L’analyse des pratiques professionnelles actuelles.
  • Le visionnage de séquences vidéo.
  • Un atelier pédagogique d’élaboration de différentes activités.
  • Des mises en situation pratiques d’animation d’activités.

Cette action de formation comprend deux phases d’évaluation : une évaluation initiale des attentes et des connaissances au début de la formation, et une évaluation finale de la qualité et des connaissances acquises à la fin de la formation.

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14 pers. max
7h (1 jours)
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