Formation sur les interactions et la rencontre de l’autre chez le jeune enfant (0 à 3 ans)

3.9/4
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Les enfants accueillis en EAJE sont à un stade crucial de leur développement où les interactions sociales jouent un rôle primordial. La rencontre avec l’autre, qu’il s’agisse de pairs ou d’adultes, façonne leur compréhension du monde et influence leur développement socio-émotionnel. Cette formation vise à outiller les professionnels pour favoriser des interactions saines et enrichissantes.

Objectifs de la formation

  • Comprendre les étapes de la socialisation chez l’enfant et l’importance des interactions pour son développement.
  • Connaître les facteurs susceptibles d’influencer positivement ou négativement le développement de ces capacités chez l’enfant.
  • Identifier les stratégies et les pratiques favorisant les interactions et la socialisation en EAJE.
LES ÉTAPES DE LA SOCIALISATION CHEZ L’ENFANT :

La pré-socialisation :

  • La définition et les caractéristiques de la pré-socialisation.
  • Les interactions familiales et leurs influences sur la pré-socialisation.
  • Les premières expériences sociales de l’enfant en dehors de la famille.

La socialisation primaire :

  • La définition et les caractéristiques de la socialisation primaire.
  • L’importance des interactions des pairs dans la socialisation primaire.
  • Les rôles des professionnels de l’EAJE dans la socialisation primaire.

Les transitions et continuités dans la socialisation :

  • Les transitions entre la pré-socialisation et la socialisation primaire.
  • La continuité des interactions sociales dans le développement de l’enfant.
  • Les enjeux des transitions et continuités pour l’EAJE.
LES FACTEURS INFLUENÇANT LES CAPACITÉS D’INTERACTION DE L’ENFANT :

Le contexte familial et éducatif : 

  • L’influence des modèles parentaux sur les interactions de l’enfant.
  • Les différences culturelles et leurs impacts sur les interactions sociales.
  • Les pratiques éducatives favorisant les compétences sociales.

Le tempérament de l’enfant :

  • Les différentes dimensions du tempérament et leurs implications sociales.
  • L’adaptation des pratiques éducatives en fonction du tempérament de l’enfant.
  • Les interactions entre le tempérament de l’enfant et le contexte social de l’EAJE.

L’hyperprotection et les restrictions à l’interaction :

  • Les conséquences de l’hyperprotection sur les capacités d’interaction de l’enfant.
  • Les signes d’une hyperprotection excessive et ses effets sur l’autonomie sociale.
  • Les stratégies pour favoriser l’autonomie et l’interaction malgré l’hyperprotection.
LES STRATÉGIES POUR FAVORISER LES INTERACTIONS ET LA SOCIALISATION EN EAJE :

Les temps d’intégrations parent / enfant : 

  • L’importance des temps d’intégration pour créer des liens familiaux.
  • Les activités favorisant les interactions parent / enfant en EAJE.
  • La collaboration avec les enfants pour soutenir la socialisation de l’enfant.

Les activités collectives et les jeux coopératifs : 

  • Les bénéfices des activités collectives pour la socialisation de l’enfant.
  • Les types d’activités collectives favorisant les interactions entre les enfants.
  • La gestion des conflits et l’apprentissage de la coopération lors des jeux.

Les approches pédagogiques favorisant les interactions sociales :

  • L’utilisation de la communication bienveillante dans les interactions avec les enfants.
  • L’encouragement de l’empathie et de l’inclusion dans les pratiques éducatives.
  • L’importance de l’observation et de l’accompagnement individualisé pour soutenir les interactions sociales.

 ​Et quand l’interaction est mise à mal ? 

  • Réponse proactive.
  • Identification précoce.
  • Outils et techniques d’intervention.
  • Compréhension des causes sous-jacentes.
  • Collaboration avec les parents.

Profil des participants

Cette formation sur les interactions et la rencontre de l’autre s’adresse aux professionnels travaillant dans les Établissements d’Accueil du Jeune Enfant (EAJE), et impliqués dans l’accueil et l’accompagnement des enfants.

Modalités pédagogiques

Les méthodes pédagogiques retenues sont les suivantes :

  • L’apport d’un contenu théorique, mais surtout méthodologique.
  • L’analyse des pratiques professionnelles actuelles.
  • Le visionnage de séquences vidéo.
  • Des ateliers pédagogiques.
  • Des mises en situation pratiques.

Cette action de formation comprend deux phases d’évaluation : une évaluation initiale des attentes et des connaissances au début de la formation, et une évaluation finale de la qualité et des connaissances acquises à la fin de la formation.

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12 pers. max
7h (1 jours)
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