Formation sur le repérage des dysfonctionnements parentaux et les actions à mener

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Les dysfonctionnements de la parentalité se réfèrent à un ensemble de comportements et de pratiques parentales qui, intentionnellement ou non, nuisent au bien-être et au développement de l’enfant. Elles sont souvent le résultat de dynamiques complexes qu’il est nécessaire d’analyser finement afin de concevoir des interventions efficaces, centrées sur la réparation des liens familiaux et le soutien à la parentalité, tout en assurant la protection et la promotion du bien-être de l’enfant.

Objectifs de la formation

  • Acquérir une compréhension approfondie des dysfonctions de la parentalité.
  • Identifier les situations à risque et les signes de dysfonctionnement de la parentalité.
  • Assimiler la marche à suivre en cas d’évaluation de graves dysfonctionnements de la parentalité.
  • Renforcer les compétences de collaboration nécessaires au travail avec les familles dysfonctionnelles.
INTRODUCTION À LA PARENTALITÉ : ÉVOLUTION, RÔLES ET FONCTIONS :

Définition de la parentalité :

  • Qu’est ce que la parentalité ?
  • Définition de la parentalité.
  • Diversité des modèles culturels de la parentalité à travers le monde.
  • Chiffres sur la parentalité.
  • Interaction entre parentalité et société.

Évolution historique de la parentalité :

  • La parentalité d’hier à aujourd’hui.
  • Influences des mouvements sociaux sur la conception de la parentalité.
  • Modernisation de la parentalité.
  • Éducation et parentalité.

Axes majeurs de la parentalité :

  • Exercice de la parentalité.
  • Expérience de la parentalité.
  • Pratique de la parentalité.

Fonctions principales de la parentalité :

  • Fonction de soins et de protection.
  • Fonction éducative et de développement.
  • Fonction de transmission culturelle et sociale.
  • Fonction émotionnelle et affective.
  • Fonction socio-économique.
SITUATIONS À RISQUES ET SIGNES DE DYSFONCTIONS DE LA PARENTALITÉ :

Dysfonctionnement de la parentalité :

  • Distinction entre un manquement passager et une défaillance majeur de la parentalité.
  • Concept de dysfonctionnement parental.
  • Types de dysfonctionnements.
  • Critères d’évaluation de la défaillance.
  • Considérations spécifiques.

Situations à risque de développement de dysfonctions de la parentalité :

  • Précarité socioéconomique.
  • Problèmes de santé mentale des parents.
  • Dépendance et abus de substance.
  • Histoire familiale de violence ou d’abus.
  • Isolement social et manque de soutien.
  • Stress et surmenage.
  • Jeunesse ou manque d’expérience des parents.
  • Difficultés spécifiques liées à l’enfant.
  • Facteurs culturels et sociaux.

Signes chez l’enfant pouvant être évocateur d’une dysfonction de la parentalité :

  • Changement dans le comportement ou l’humeur.
  • Problèmes scolaires.
  • Problèmes de santé physique.
  • Comportements régressifs.
  • Problèmes de relation interpersonnelles.
  • Comportements excessivement obéissants ou perfectionnistes.

Évaluation de la dysfonction :

  • Modèle circomplexe de David Olson : diagnostic relationnel de la famille.
  • Modèle de MacMaster : évaluation clinique de la famille.
  • Modèle de compétence familiale de Robert Beavers.
ÉVALUATION D’UNE SITUATION DE DYSFONCTION PARENTALE : COMMENT AGIR ?

Interventions initiales :

  • Dialogue non-accusateur autour des préoccupations des parents.
  • Proposition de ressources ou de stratégies pour répondre à ses préoccupations.
  • Offre à l’enfant d’un espace sécurisé d’expression.
  • Enseignement à l’enfant de ressources pour alerter en cas de danger.

Identification du seuil de signalement en cas de dysfonction grave de la parentalité :

  • Définition des situations qui nécessitent un signalement immédiat.
  • Évaluation du degré de danger pour l’enfant.
  • Processus décisionnel.

Processus pour un signalement probant :

  • Cadre légal et obligations.
  • Documentation rigoureuse des observations et des évaluations : que dire, quelles preuves ?
  • Rédaction du rapport de signalement : conseils de rédactions.
  • Autorités auxquelles adresser le rapport : quelles voies utilisées ?
  • Information à la famille de la procédure en cours.
  • Veille sur la sécurité de l’enfant durant la procédure.
APPROCHE RELATIONNELLE ET COLLABORATIONNELLE AVEC LES FAMILLES 

Établissement d’une relation de confiance :

  • Techniques pour la création d’un environnement accueillant et sécurisant.
  • Importance de l’empathie, de l’écoute active et de la neutralité bienveillante.
  • Stratégies pour développer la confiance : cohérence, confiance et tolérance.

Communication efficace lors d’une situation délicate à aborder :

  • Préparation de la conversation en amont : message, objectif, représentations.
  • Choix du moment et du lieu le plus propice.
  • Soulignement de la préoccupation pour le bien-être de la famille.
  • Présentation des faits observés sans accusations ou culpabilisation.
  • Collaboration sur les stratégies de changement.
  • Plan d’action et objectifs.
  • Renforcement positif.
  • Disponibilité et ressources.

Gestion des conflits et résolution des problèmes :

  • Identification et compréhension des sources de conflits.
  • Techniques de médiation pour faciliter la résolution des conflits.
  • Stratégies pour encourager la résolution de problèmes de manière collaborative.

Soutien à la parentalité :

  • Programme de renforcement des compétences parentales.
  • Ateliers sur la gestion du stress familial et la résilience.
  • Accompagnement dans le développement des dynamiques familiales positives.

Profil des participants

Cette formation s’adresse aux professionnels de l’Aide Sociale à l’Enfance, les travailleurs sociaux, les psychologues, les éducateurs spécialisés, les familles d’accueil, et à tous ceux qui travaillent de près ou de loin avec des familles en situations de vulnérabilité.

Aucun prérequis n’est nécessaire pour participer à cette formation.

Modalités pédagogiques

Les méthodes pédagogiques retenues sont les suivantes :

  • L’apport d’un contenu théorique, mais surtout méthodologique.
  • L’analyse des pratiques professionnelles actuelles.
  • Le visionnage de séquences vidéo.
  • Un atelier pédagogique d’élaboration de différentes activités.
  • Des mises en situation pratiques d’animation d’activités.

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14 pers. max
14h (2 jours)
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