Formation sur la démarche à mettre en oeuvre en cas de suspicion de trouble du développement chez l’enfant de 0 à 3 ans

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Dans le contexte actuel, où la prise en charge précoce des enfants est devenue une priorité pour favoriser leur épanouissement et leur développement harmonieux, il est essentiel que les professionnels de la petite enfance soient bien formés pour repérer et accompagner les enfants présentant des signes pouvant indiquer la présence de troubles du développement. Cette formation vise à outiller les participants avec les connaissances et les compétences nécessaires pour identifier ces suspicions de manière précoce, mettre en place des interventions adaptées, et collaborer efficacement avec les familles et les spécialistes de la santé.

Objectifs de la formation

  • Connaître les signes précoces indiquant la présence d’un trouble du développement chez l’enfant.
  • Mettre en place une démarche d’observation et d’évaluation en structure.
  • Informer et collaborer avec la famille et les partenaires de soins.
PRÉSENTATION ET DÉFINITION DES TROUBLES DU DÉVELOPPEMENT :

Introduction aux troubles du développement : 

  • Définitions et concepts clés.
  • Prévalence et impact sur les enfants.

Développement « classique » des compétences chez l’enfant préscolaire : 

  • Développement de la motricité et de la sensorialité.
  • Évolution des capacités cognitives et linguistiques.
  • Progression du processus de régulation du développement social et émotionnel.
  • Transformation des capacités d’adaptation et d’autonomie.

Différenciation entre retard de développement et trouble du développement : 

  • Définitions et caractéristiques.
  • Durée et stabilité.
  • Causes sous-jacentes.
  • Réponses aux interventions.
SIGNES PRÉCOCES DE TROUBLES DU DÉVELOPPEMENT :

Identifier les signes précoces : 

  • Signaux d’alerte courants chez les enfants de 0 à 3 ans.
  • Reconnaissance des variations normales du développement versus les signaux de troubles potentiels.
  • Quand l’inquiétude devient-elle suspicion ?

Principaux types de troubles du comportement : 

  • Développement moteur et retards physiques.
  • Développement cognitif et retards intellectuels.
  • Développement du langage des troubles de la communication.
DÉMARCHE D’OBSERVATION ET D’ÉVALUATION :

Techniques d’observation : 

  • Utilisation d’outils d’observation adaptés aux enfants.
  • Recueil des informations pertinentes de manière non intrusive.
  • Documentation des observations de manière systématique.
  • Collaboration avec des spécialistes pour des évaluation plus poussées si nécessaire.

Communication et démarche de soutien aux familles : 

  • Communiquer de manière sensible et respectueuse autour des inquiétudes et suspicions.
  • Implication des parents dans le processus d’évaluation et de prise de décision.
  • Fourniture de ressources et d’informations aux familles pour les aider à comprendre et à donner des renseignements probants aux spécialistes chargés de l’évaluation.
  • Guidance dans les démarches de suivi et d’intervention.
  • Soutien dans la recherche de services et de professionnels spécialisés.

Profil des participants

Cette formation s’adresse principalement aux professionnels travaillant directement avec les enfants en EAJE et de fait impliqués dans leur développement, aux personnels de santé et paramédicaux chargés de l’évaluation et de l’accompagnement de l’enfant, et aux professionnels de soutien, tant de la famille que des équipes éducatives.

Modalités pédagogiques

Les méthodes pédagogiques retenues sont les suivantes :

  • L’apport d’un contenu théorique, mais surtout méthodologique.
  • L’analyse des pratiques professionnelles actuelles.
  • Le visionnage de séquences vidéo.
  • Un atelier pédagogique d’élaboration de différentes activités.
  • Des mises en situation pratiques.

Cette action de formation comprend deux phases d’évaluation : une évaluation initiale des attentes et des connaissances au début de la formation, et une évaluation finale de la qualité et des connaissances acquises à la fin de la formation.

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12 pers. max
7h (1 jours)
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