Formation sur la construction du “je” à travers le jeu chez l’enfant de 0 à 3 ans

3.9/4
Sur la base de 8 avis

Le développement de l’identité et de la conscience de soi chez les jeunes enfants est une étape cruciale de leur croissance précoce. Au cours de cette formation, les participants exploreront les bases du développement de l’identité chez les enfants en bas âge, en se concentrant sur la manière dont le jeu contribue à cette construction. Ils découvriront comment le jeu peut être un vecteur puissant pour l’expression de soi, la créativité, et l’exploration du monde.

Objectifs de la formation

  • Identifier les étapes clés du développement de la conscience de soi et notamment du « Je ».
  • Mettre en œuvre des activités ludiques adaptées au développement de l’enfant de 0 à 3 ans favorisant cette construction.
LE ROLE DES JEUX ET DES ACTIVITÉS LUDIQUES CHEZ LES ENFANTS DE 0 A 3 ANS :

 La psychologie et la sociologie des jeux :

  • Les fondements psychologiques des jeux chez les enfants.
  • L’importance du jeu comme médium du développement social et émotionnel de l’enfant.
  • Les aspects sociologiques du jeu et son rôle dans la socialisation précoce.

Les étapes clés du développement de l’enfant de 0 à 3 ans à soutenir par le jeu :

  • Les premiers mois : exploration sensorielle et développement moteur.
  • La période de la « petite enfance » : langage, interaction et autonomie.
  • La construction du « Je » : développement de l’identité et de la conscience sociale.
LES TYPES DE JEUX ADAPTÉS AU DÉVELOPPEMENT DE L’INDIVIDUALITÉ CHEZ L’ENFANT DE 0 A 3 ANS :

Les jeux collectifs favorisant la sociabilité :

  • Les jeux d’imitation et de rôle pour encourager l’interaction sociale.
  • Les jeux de groupe pour développer les compétences de coopération et de partage.
  • Les activités musicales et mouvement pour stimuler la communication non verbale.

Les jeux ludiques pour le développement cognitif :

  • Les jeux d’empilement et de construction pour favoriser la coordination motrice et la résolution de problème.
  • Les jeux de tri et de classification pour stimuler la pensée logique et la discrimination visuelle.
  • Les jeux sensoriels et d’exploration pour encourager la curiosité et la discrimination.

Les jeux « libres » et appropriation personnelle du jeu :

  • L’importance du jeu autonome et de l’exploration individuelle.
  • L’encouragement de l’imagination et de la créativité à travers les jeux libres.
  • Le développement de l’autonomie et de la confiance en soi par le jeu auto-dirigé.
LA MISE EN ŒUVRE ET GESTION DES ACTIVITÉS LUDIQUES POUR LES JEUNES ENFANTS : 

Les principes de mise en œuvre des activités collectives : 

  • L’adaptation des activités en fonction de l’âge et du développement de l’enfant.
  • La création d’un environnement sécurisé et stimulant pour les jeux collectifs.
  • L’encouragement de la participation active et l’inclusion de tous les enfants.

Les principes de mise en œuvre des activités individuelles :

  • Le choix d’activités adaptées aux intérêts et aux besoins individuels des enfants.
  • L’encadrement et l’accompagnement individualisés lors des jeux individuels.
  • L’évaluation et le suivi du développement des compétences individuelles à travers le jeu.

La gestion du temps, des ressources et de l’espace lors des activités ludiques :

  • L’organisation pratique des activités ludiques en fonction des contraintes matérielles.
  • La gestion du temps et la planification des séquences de jeux et d’activités.
  • L’utilisation optimale de l’espace pour favoriser l’exploration et l’interaction pendant le jeu.
LA DÉFAILLANCE DE LA CONSTRUCTION DU « JE » :

Les causes sous-jacentes potentielles à une défaillance de la construction du « je » : 

  • Qu’entend-on par une défaillance de la construction identitaire ?
  • Les causes potentielles sous-jacentes.
  • Les conséquences de ce retard sur le développement global.

Les signes révélateurs et leur évaluation :

  • L’observation comportementale.
  • Les outils et techniques d’évaluation.
  • L’interprétation des résultats.

L’intervention et le soutien : 

  • Les stratégies d’intervention précoce.
  • Les rôles des professionnels et des parents.
  • Les ressources et les recommandations.

Profil des participants

L’ensemble des professionnels de la petite enfance notamment les assistant(e)s maternelles

Aucun prérequis nécessaire pour assister à cette formation.

Modalités pédagogiques

Les méthodes pédagogiques retenues sont les suivantes :

  • L’apport d’un contenu théorique, mais surtout méthodologique.
  • L’analyse des pratiques professionnelles actuelles.
  • Le visionnage de séquences vidéo.
  • Des ateliers pédagogiques d’élaboration de différentes activités.
  • Des mises en situation pratiques d’animation d’activités.

Cette action de formation comprend deux phases d’évaluation : une évaluation initiale des attentes et des connaissances au début de la formation, et une évaluation finale de la qualité et des connaissances acquises à la fin de la formation.

Cette formation vous intéresse ?

12 pers. max
7h (1 jours)
Nous souhaitons réaliser le module Formation sur la construction du “je” à travers le jeu chez l’enfant de 0 à 3 ans. Merci de m'adresser une proposition détaillée.
J’accepte que mes données soient utilisées. En savoir plus
Télécharger le programme

Les formations similaires qui peuvent vous intéresser