LE ROLE DES JEUX ET DES ACTIVITÉS LUDIQUES CHEZ LES ENFANTS DE 0 A 3 ANS :
La psychologie et la sociologie des jeux :
- Les fondements psychologiques des jeux chez les enfants.
- L’importance du jeu comme médium du développement social et émotionnel de l’enfant.
- Les aspects sociologiques du jeu et son rôle dans la socialisation précoce.
Les étapes clés du développement de l’enfant de 0 à 3 ans à soutenir par le jeu :
- Les premiers mois : exploration sensorielle et développement moteur.
- La période de la « petite enfance » : langage, interaction et autonomie.
- La construction du « Je » : développement de l’identité et de la conscience sociale.
LES TYPES DE JEUX ADAPTÉS AU DÉVELOPPEMENT DE L’INDIVIDUALITÉ CHEZ L’ENFANT DE 0 A 3 ANS :
Les jeux collectifs favorisant la sociabilité :
- Les jeux d’imitation et de rôle pour encourager l’interaction sociale.
- Les jeux de groupe pour développer les compétences de coopération et de partage.
- Les activités musicales et mouvement pour stimuler la communication non verbale.
Les jeux ludiques pour le développement cognitif :
- Les jeux d’empilement et de construction pour favoriser la coordination motrice et la résolution de problème.
- Les jeux de tri et de classification pour stimuler la pensée logique et la discrimination visuelle.
- Les jeux sensoriels et d’exploration pour encourager la curiosité et la discrimination.
Les jeux « libres » et appropriation personnelle du jeu :
- L’importance du jeu autonome et de l’exploration individuelle.
- L’encouragement de l’imagination et de la créativité à travers les jeux libres.
- Le développement de l’autonomie et de la confiance en soi par le jeu auto-dirigé.
LA MISE EN ŒUVRE ET GESTION DES ACTIVITÉS LUDIQUES POUR LES JEUNES ENFANTS :
Les principes de mise en œuvre des activités collectives :
- L’adaptation des activités en fonction de l’âge et du développement de l’enfant.
- La création d’un environnement sécurisé et stimulant pour les jeux collectifs.
- L’encouragement de la participation active et l’inclusion de tous les enfants.
Les principes de mise en œuvre des activités individuelles :
- Le choix d’activités adaptées aux intérêts et aux besoins individuels des enfants.
- L’encadrement et l’accompagnement individualisés lors des jeux individuels.
- L’évaluation et le suivi du développement des compétences individuelles à travers le jeu.
La gestion du temps, des ressources et de l’espace lors des activités ludiques :
- L’organisation pratique des activités ludiques en fonction des contraintes matérielles.
- La gestion du temps et la planification des séquences de jeux et d’activités.
- L’utilisation optimale de l’espace pour favoriser l’exploration et l’interaction pendant le jeu.
LA DÉFAILLANCE DE LA CONSTRUCTION DU « JE » :
Les causes sous-jacentes potentielles à une défaillance de la construction du « je » :
- Qu’entend-on par une défaillance de la construction identitaire ?
- Les causes potentielles sous-jacentes.
- Les conséquences de ce retard sur le développement global.
Les signes révélateurs et leur évaluation :
- L’observation comportementale.
- Les outils et techniques d’évaluation.
- L’interprétation des résultats.
L’intervention et le soutien :
- Les stratégies d’intervention précoce.
- Les rôles des professionnels et des parents.
- Les ressources et les recommandations.