Formation soutien à la construction et à l’évolution de l’identité parentale.

Théories psychologiques de l’identité parentale :

• Théorie du développement de l’attachement parent-enfant selon les travaux de John Bowlby et Mary Ainsworth.
• Théorie du développement de l’identité psychosociale selon les travaux d’Erik Erikson.
• Théorie du développement de la socialisation et de la transmission de valeurs et normes culturelles d’un parent à son enfant selon les travaux de Lawrence Kohlberg et Jean Piaget.

Facteurs d’influences sur l’identité parentale :

• Facteurs psychologiques : personnalité, estime de soi, histoire personnelle…
• Facteurs socioculturels : impact de la culture, de la société, des normes familiales…
• Facteurs contextuels : contexte économique et environnemental de la famille…

Processus de construction de l’identité parentale :

• Identité parentale émergente.
• Rôles parentaux en évolution.
• Identité parentale continue.

Communication efficace :

• Écoute active des préoccupations, émotions et besoins de l’enfant.
• Expression claire et adaptée au niveau de langage et de compréhension de l’enfant.
• Communication ouverte encourageant l’expression de l’enfant.

Gestion du comportement :

• Discipline positive favorisant l’apprentissage, la responsabilité et la compréhension des conséquences des actions par l’enfant.
• Établissement de limites claires.
• Consistance dans l’application des règles et des conséquences du comportement.

Soutien émotionnel :

• Empathie et validation des émotions.
• Identification, expression et gestion de ses émotions.
• Aide au développement par l’enfant de compétences de gestion de conflits.

Éducation aux compétences sociales et émotionnelles :

• Encouragement à la compassion et à la compréhension envers les autres.
• Résolution de problèmes sociaux courants.
• Enseignement de techniques de gestion du stress et de l’anxiété.
• Enseignement des règles de sécurité à la maison.
• Promotion d’une alimentation saine et équilibrée.
• Enseignement d’habitudes d’hygiène personnelle.

Encouragement à l’autonomie et à la responsabilité :

• Encouragement à l’autonomie par l’octroi d’opportunités décisionnelles.
• Apprentissage de la responsabilisation par l’octroi de responsabilités graduelles (ranger sa chambre, faire ses devoirs …).

Soutien à l’éducation :

• Implication dans l’éducation par le suivi de la scolarité, des devoirs et la communication avec les enseignants.
• Encouragement des apprentissages par un environnement stimulant la curiosité et la créativité.

Évaluation des besoins parentaux :

• Établissement d’une relation de confiance et d’une communication ouverte.
• Recueil des préoccupations, défis et besoins spécifiques des parents en matière de compétences éducatives.
• Utilisation d’outils d’évaluation de la fonction parentale et de sa représentation.

Élaboration de plans d’intervention personnalisés :

• Définitions d’objectifs au regard des besoins identifiés.
• Prise en compte des forces et des ressources de la famille.
• Prise en compte des valeurs culturelles.

Formation et éducation parentale par des moyens diversifiés et singuliers en fonction des besoins spécifiques :

• Ateliers interactifs.
• Jeux de rôle.
• Vidéos et démonstrations.
• Supports visuels.
• Programmes de formation en ligne.
• Coaching individuel.
• Groupe de soutien entre pairs.
• Ressources écrites.

Soutien à la pratique :

• Encouragement à la mise en pratique des compétences apprises.
• Élaboration de plans concrets pour l’application des compétences.
• Propositions de feedbacks constructifs et bienveillants.

 

Compréhension des besoins émotionnels des parents :

• Identification des émotions couramment ressenties par les parents : stress, anxiété, culpabilité et frustration.
• Évitement de la contamination émotionnelle intrafamiliale.
• Répercussions possibles d’une émotion mal accompagnée sur le processus de construction identitaire.

Fondements du soutien émotionnel :

• Écoute active et empathie.
• Validation des émotions.
• Reformulation.

Gestion du stress et de l’anxiété :

• Enseignement de méthodes de gestion du stress et de l’anxiété.
• Reconnaissance des signes pouvant suggérer le développement d’un burn-out parental.
• Prévention du burn-out parental.