L’art-thérapie et ses origines :
- Définition et origines historiques.
- L’évolution de la discipline au fil des années.
- La place de l’art-thérapie dans les soins psychiques.
Les approches en art-thérapie :
- L’approche psychodynamique.
- L’approche humaniste.
- L’approche cognitivo-comportementale.
Les principes de l’usage de l’art-thérapie et des activités de médiation artistique :
- L’art thérapie et la médiation artistique comme moyen de communication.
- L’importance de l’expression non verbale des émotions.
- Le rôle du processus de création artistique et le travail sur l’imaginaire.
- La notion de médiation artistique.
- Proposition d’activités de médiation artistiques et art-thérapie : frontières et limites.
Les principaux bénéfices de la médiation artistique :
- Le rôle dans l’expression des émotions.
- L’intérêt dans la gestion du stress.
- L’amélioration de l’estime de soi et de la conscience de soi.
- La résilience et l’aide face aux expériences traumatisantes.
L’intérêt de la médiation artistique dans le contexte de la santé mentale :
- L’expression et la régulation émotionnelle et la réduction des affects dépressifs.
- Une meilleure gestion de l’anxiété.
- Une aide à la gestion des hallucinations et des pensées intrusives.
L’intérêt de la médiation artistique dans le contexte des maladies neurodégénératives :
- La stimulation des fonctions cognitives.
- L’amélioration de l’attention et de la concentration.
- Le maintien des praxies.
- La possibilité de favoriser les interactions sociales.
L’intérêt de la médiation artistique dans le contexte du handicap mental et/ou cognitif :
- L’amélioration des capacités cognitives et motrices.
- L’aide à la canalisation des émotions et des comportements difficiles.
- Le développement de la communication et de l’expression de soi.
Les activités de dessin et de peinture :
- Principe de mise en place et de réalisation.
- Avantages et limites.
- Activités accessibles au plus grand nombre et facilité de mise en œuvre.
- Travail sur la motricité fine.
- Le développement de l’expression de soi.
- Les bénéfices sur les troubles de l’humeur
Les activités de sculpture et de modelage :
- Principe de mise en place et de réalisation.
- Avantages et limites.
- La proposition d’une expérience tactile.
- L’amélioration de la coordination et de la concentration.
- Un bienfait particulier dans les troubles neurodégénératifs légers à modérés
Les activités de collage et de mosaïque :
- Principe de mise en place et de réalisation.
- Avantages et limites.
- Une stimulation de la créativité et de la réflexion.
- Une exploration de thèmes spécifiques.
- Un intérêt particulier pour les personnes qui rencontrent des difficultés à dessiner ou peindre.
Les activités photos et vidéos :
- Principe de mise en place et de réalisation.
- Avantages et limites.
- L’aide à la prise de conscience de soi et de perception de l’environnement.
- Un intérêt particulier dans le handicap mental et les troubles anxieux.
L’art théâtral :
- Principe de mise en place et de réalisation.
- Avantages et limites.
- L’amélioration de la communication et de l’expression émotionnelle.
- Un art particulièrement adapté dans le cadre des TSA.
Point d’attention : En fonction des attentes des participants, des actions déjà entreprises au sein de l’établissement et du matériel à disposition, l’intervenant(e) pourra enrichir ou préciser certains types d’activité qu’il est possible de mettre en place au sein de l’établissement.
En lien avec les attentes des participants, l’intervenant(e) sera amené(e) à proposer aux participants des mises en situation.
Les mises en situation permettront aux participants d’expérimenter :
- L’aspect organisationnel et technique de la mise en œuvre d’activités de médiation artistique (utilisation du matériel, principes de déroulement, les étapes dans la réalisation d’une activité…).
- L’aspect relationnel en lien avec l’animation d’une activité de médiation artistique.
- De délimiter le cadre et les limites des activités de médiation artistique en ESMS.
La définition du type d’activités :
- Réflexion autour du choix du type d’activités « Quelle activité pour quel public ? Quelle activité selon la sensibilité et les compétences de l’animateur ? »
- La proposition d’activités de médiation artistique en groupe : avantages et limites selon le public accueilli.
- La proposition d’activités de médiation artistique en individuel : avantages et limites selon le public accueilli.
- La prise en compte des objectifs des projets d’accompagnement personnalisés.
L’aspect organisationnel et les étapes de mise en œuvre d’une activité :
- La définition du lieu où se déroulent les activités : la nécessité d’un environnement calme, sûr et accueillant.
- L’évaluation des besoins et attentes.
- La définition des objectifs selon le profil des personnes.
- Le choix de l’activité de médiation artistique.
- La préparation puis le déroulement de l’activité.
- L’évaluation de l’activité (les grands principes, la création d’une fiche d’évaluation).
Le matériel nécessaire et son utilisation :
- Réflexion autour du matériel nécessaire selon le type d’activité.
- Les difficultés possibles de stockage et d’utilisation du matériel.
La posture professionnelle et l’attitude relationnelle à adopter lors de l’activité :
- Avoir la capacité d’adapter l’activité aux compétences et besoins de la personne.
- Savoir guider, orienter et favoriser l’expression verbale.
- Stimuler la créativité à travers l’expérimentation personnelle.
- Encourager et valoriser les personnes dans leurs créations.
- Favoriser l’autonomie en laissant faire ou en « Faisant avec » mais pas « à la place de ».
La gestion des situations imprévues :
- Que faire lorsqu’une personne veut stopper l’activité avant la fin ?
- Que faire en cas de conflit entre deux personnes ?
- Que faire lorsque la personne se sent en difficulté et ressent un sentiment d’échec ?
- Que faire face à l’expression d’émotions de colères ou de tristesse ?
La clôture de l’activité :
- L’importance du feedback et du partage d’expérience.
- Se questionner sur les éléments qui ont été appréciés et sur les problèmes rencontrés.
- Le remplissage des fiches d’évaluation de l’activité.
- L’information auprès des autres professionnels des points clés du déroulement de l’activité et les points d’attention.