CONNAISSANCES THÉORIQUES FONDAMENTALES POUR UNE MEILLEURE COMPRÉHENSION DE L’AUTISME :
Définition et compréhension de l’autisme :
- De l’autisme de Kanner à aujourd’hui.
- Épidémiologie et statistiques.
- Mythes et réalités : démystification des idées reçues.
- État actuel des recherches sur les causes.
Dépistage et diagnostic :
- Signes précoces amenant au diagnostic.
- Critères diagnostiques actuels selon le DSM-5.
- Outils d’évaluation actuels.
Variabilité du spectre autistique :
- Pourquoi parle-t-on de spectre autistique ?
- Variabilité des difficultés dans les interactions sociales.
- Fluctuation des particularités relationnelles et communicationnelles.
- Amplitude des comportements, intérêts et activités restreints et/ou répétitifs.
BESOINS SPÉCIFIQUES DES ENFANTS PORTEURS D’AUTISME ET RÉPONSES ADÉQUATES :
Particularités sensorielles dans les troubles autistiques :
- Difficultés à distinguer information d’arrière-plan et de premier plan.
- Perception fragmentée.
- Hypersensibilité et hyposensibilité.
- Persistance des sensations et surcharge sensorielle.
- La préservation de l’enfant des stimuli désagréables.
Particularités corporelles :
- Particularités des ajustements toniques et posturaux.
- Comportements moteurs spécifiques.
- Défaut des contenants et des enveloppes corporelles.
- Déficit de la motricité fine et globale.
- L’accompagnement de ses spécificités.
Régulation émotionnelle inappropriée :
- Expressions émotionnelles atypiques ou disproportionnées.
- Difficultés à identifier et à gérer les émotions.
- Les stratégies de régulation émotionnelle à apporter.
Atypisme du rapport à la communication :
- Utilisation atypique du langage verbale : jargon, écholalie, et rigidité.
- Difficultés à utiliser et à interpréter la communication non-verbale.
- Incompréhension partielle ou totale des subtilités du langage implicite : ironie, sarcasme, expressions idiomatiques.
- L’accompagnement de la communication.
Hermétisme des interactions sociales :
- Difficultés à comprendre et à se conformer aux normes et aux règles sociales.
- Complexité à saisir les attentes sociales.
- Peine à maintenir les relations sociales.
- Les supports aux interactions.
Particularités alimentaires :
- Préférences et aversions alimentaires.
- Difficultés d’introduction de nouveaux aliments.
- Autres comportements atypiques en lien avec l’alimentation.
- La simplification des temps de repas et la garantie de l’équilibre alimentaire pour le enfants porteurs d’autisme.
Difficultés d’endormissement et de sommeil :
- Manque de mélatonine.
- Distorsion des cycles de sommeil.
- La favorisation d’un sommeil réparateur.
SENSIBILISATION AUX MÉTHODOLOGIES DE SOUTIEN DE L’ENFANT AUTISTE :
Principes clés de l’approche individualisée :
- Nécessité d’adaptation aux besoins spécifiques de chaque enfant.
- Structure et prévisibilité.
- Approche basée sur les intérêts.
- Communication claire, concrète et précise.
Méthode ABA – Analyse Appliquée du Comportement :
- Présentation de l’ABA et de ses principes.
- Techniques et stratégies d’enseignement.
- Utilisation de renforçateurs et de motivations.
Méthode TEACCH – Enseignement structuré :
- Principes fondamentaux de la méthodologie TEACCH.
- Création d’environnements structurés et prévisibles.
- Utilisation de supports visuels.
- Réduction des distracteurs potentiels.
Principes CAA – La Communication Augmentée et Alternative :
- Attendus de la Communication Augmentée et Alternative.
- Supports à la communication pouvant être utilisés.
- Stratégies pour améliorer la communication verbale et non verbale.
ACTIONS DE SOUTIEN À LA PARENTALITÉ DANS LE CADRE DE L’AUTISME :
Principes clés du soutien à la parentalité :
- Reconnaissance des défis uniques rencontrés par les parents d’enfants autistes.
- Importance du soutien émotionnel et pratique.
- Valorisation des connaissances et des compétences parentales.
- Collaboration entre professionnels et familles.
Programmes de soutien et ressources :
- Guidance parentale.
- Ateliers sur des thèmes précis.
- Enseignement de techniques pour une meilleure communication parent – enfant.
- Stratégies de gestion de l’anxiété et des crises.
Soutien aux besoins personnels des parents :
- Octroi de temps de répit.
- Techniques de réduction du stress et de relaxation.
- Maintien des relations de couple et familiales.
- Renforcement des liens sociaux et communautaires.