Formation les troubles du spectre autistique chez l’enfant et l’adolescent.

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Face à une augmentation constante de la prévalence de l’autisme et à l’évolution continue des connaissances dans ce domaine, il est devenu essentiel pour les professionnels de se former de manière approfondie à ses spécificités. Cette formation vise non seulement à enrichir les connaissances théoriques des professionnels, mais aussi à leur permettre de développer des compétences pratiques pour une prise en charge individualisée et respectueuse. Les participants exploreront des techniques avancées en communication, apprendront à gérer les comportements stéréotypés et à comprendre la sensibilité sensorielle des enfants autistes. Ils acquerront également des compétences pour développer les aptitudes sociales et émotionnelles des enfants, tout en apprenant à collaborer efficacement avec les familles et à adapter les environnements éducatifs et sociaux. Ce programme complet prépare les professionnels à répondre de manière experte et empathique aux besoins diversifiés des enfants autistes.

Objectifs de la formation

  • Maîtriser les connaissances théoriques fondamentales sur l’autisme.
    Identifier et répondre aux besoins spécifiques des enfants porteurs d’autisme.
  • Être sensibiliser aux méthodologies de soutien de l’enfant autiste dans ses apprentissages.
  • Mettre en place des actions de soutien à la parentalité
CONNAISSANCES THÉORIQUES FONDAMENTALES POUR UNE MEILLEURE COMPRÉHENSION DE L’AUTISME : 

Définition et compréhension de l’autisme :

  • De l’autisme de Kanner à aujourd’hui.
  • Épidémiologie et statistiques.
  • Mythes et réalités : démystification des idées reçues.
  • État actuel des recherches sur les causes.

Dépistage et diagnostic :

  • Signes précoces amenant au diagnostic.
  • Critères diagnostiques actuels selon le DSM-5.
  • Outils d’évaluation actuels.

Variabilité du spectre autistique :

  • Pourquoi parle-t-on de spectre autistique ?
  • Variabilité des difficultés dans les interactions sociales.
  • Fluctuation des particularités relationnelles et communicationnelles.
  • Amplitude des comportements, intérêts et activités restreints et/ou répétitifs.
BESOINS SPÉCIFIQUES DES ENFANTS PORTEURS D’AUTISME ET RÉPONSES ADÉQUATES :

Particularités sensorielles dans les troubles autistiques :

  • Difficultés à distinguer information d’arrière-plan et de premier plan.
  • Perception fragmentée.
  • Hypersensibilité et hyposensibilité.
  • Persistance des sensations et surcharge sensorielle.
  • La préservation de l’enfant des stimuli désagréables.

Particularités corporelles :

  • Particularités des ajustements toniques et posturaux.
  • Comportements moteurs spécifiques.
  • Défaut des contenants et des enveloppes corporelles.
  • Déficit de la motricité fine et globale.
  • L’accompagnement de ses spécificités.

Régulation émotionnelle inappropriée :

  • Expressions émotionnelles atypiques ou disproportionnées.
  • Difficultés à identifier et à gérer les émotions.
  • Les stratégies de régulation émotionnelle à apporter.

Atypisme du rapport à la communication :

  • Utilisation atypique du langage verbale : jargon, écholalie, et rigidité.
  • Difficultés à utiliser et à interpréter la communication non-verbale.
  • Incompréhension partielle ou totale des subtilités du langage implicite : ironie, sarcasme, expressions idiomatiques.
  • L’accompagnement de la communication.

Hermétisme des interactions sociales : 

  • Difficultés à comprendre et à se conformer aux normes et aux règles sociales.
  • Complexité à saisir les attentes sociales.
  • Peine à maintenir les relations sociales.
  • Les supports aux interactions.
Particularités alimentaires : 
  • Préférences et aversions alimentaires.
  • Difficultés d’introduction de nouveaux aliments.
  • Autres comportements atypiques en lien avec l’alimentation.
  • La simplification des temps de repas et la garantie de l’équilibre alimentaire pour le enfants porteurs d’autisme.

Difficultés d’endormissement et de sommeil :

  • Manque de mélatonine.
  • Distorsion des cycles de sommeil.
  • La favorisation d’un sommeil réparateur.
SENSIBILISATION AUX MÉTHODOLOGIES DE SOUTIEN DE L’ENFANT AUTISTE :

Principes clés de l’approche individualisée :

  • Nécessité d’adaptation aux besoins spécifiques de chaque enfant.
  • Structure et prévisibilité.
  • Approche basée sur les intérêts.
  • Communication claire, concrète et précise.

Méthode ABA – Analyse Appliquée du Comportement :

  • Présentation de l’ABA et de ses principes.
  • Techniques et stratégies d’enseignement.
  • Utilisation de renforçateurs et de motivations.

Méthode TEACCH – Enseignement structuré :

  • Principes fondamentaux de la méthodologie TEACCH.
  • Création d’environnements structurés et prévisibles.
  • Utilisation de supports visuels.
  • Réduction des distracteurs potentiels.

Principes CAA –  La Communication Augmentée et Alternative :

  • Attendus de la Communication Augmentée et Alternative.
  • Supports à la communication pouvant être utilisés.
  • Stratégies pour améliorer la communication verbale et non verbale.
ACTIONS DE SOUTIEN À LA PARENTALITÉ DANS LE CADRE DE L’AUTISME :

Principes clés du soutien à la parentalité :

  • Reconnaissance des défis uniques rencontrés par les parents d’enfants autistes.
  • Importance du soutien émotionnel et pratique.
  • Valorisation des connaissances et des compétences parentales.
  • Collaboration entre professionnels et familles.

Programmes de soutien et ressources :

  • Guidance parentale.
  • Ateliers sur des thèmes précis.
  • Enseignement de techniques pour une meilleure communication parent – enfant.
  • Stratégies de gestion de l’anxiété et des crises.

Soutien aux besoins personnels des parents :

  • Octroi de temps de répit.
  • Techniques de réduction du stress et de relaxation.
  • Maintien des relations de couple et familiales.
  • Renforcement des liens sociaux et communautaires.

Profil des participants

Cette formation s’adresse aux professionnels interagissant régulièrement avec des enfants autistes dans leur pratique quotidienne tels que psychologues, éducateurs spécialisés, enseignants, travailleurs sociaux et professionnels de la santé. Ces participants peuvent provenir de divers cadres, tels que les écoles, les cliniques, les centres de soins, les services de protection de l’enfance et les établissements spécialisés.

Aucun prérequis n’est nécessaire pour participer à cette formation.

Modalités pédagogiques

Les méthodes pédagogiques retenues sont les suivantes :

  • L’apport d’un contenu théorique, mais surtout méthodologique.
  • L’analyse des pratiques professionnelles actuelles.
  • Le visionnage de séquences vidéo.
  • Des mises en situation pratiques.

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14 pers. max
21h (3 jours)
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