Formation les fonctions exécutives et leurs dysfonctionnements chez l’enfant et l’adolescent.

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Les fonctions exécutives représentent un ensemble crucial de compétences, jouant un rôle fondamental dans le développement de l’enfant et de l’adolescent. Elles englobent la capacité à planifier, à organiser, à réguler le comportement, à maintenir la concentration, et à gérer les émotions de manière adaptative. Elles sont essentielles pour la réussite scolaire, les interactions sociales, et l’autonomie personnelle. La compréhension approfondie de ces fonctions est donc primordiale pour les professionnels travaillant avec des enfants et adolescents encore en développement. Cette formation vise à équiper les participants d’une connaissance solide sur le fonctionnement des fonctions exécutives et leur développement au cours de l’enfance et de l’adolescence. De plus, elle met en lumière l’importance de repérer les dysfonctionnements potentiels et d’offrir des stratégies d’accompagnement adaptées.

Objectifs de la formation

  • Comprendre l’importance des fonctions exécutives dans le développement de l’enfant.
  • Être capable d’identifier un potentiel retard de développement ou un dysfonctionnement des fonctions exécutives.
  • Élaborer des stratégies d’intervention adaptées aux dysfonctionnements observés.
  • Adapter sa pratique et son accompagnement aux défis de l’enfant.
INTRODUCTION AUX FONCTIONS EXÉCUTIVES :

Définition des fonctions exécutives :

  • Qu’entend-on par fonctions exécutives ?
  • Planification et organisation.
  • Flexibilité ou switching.
  • Inhibition ou contrôle.
  • Mémoire de travail.
  • Auto-régulation et contrôle émotionnel.

Importance des fonctions exécutives dans le développement :

  • Apprentissage et performance scolaire.
  • Résolution de problèmes et prise de décision.
  • Gestion du temps et organisation.
  • Autonomie et indépendance.
  • Régulation émotionnelle et comportementale.
  • Prévention des comportements à risque.

Développement classique des fonctions exécutives :

  • Développement précoce (0 à 2 ans).
  • Age préscolaire (3 à 5 ans).
  • Age scolaire ou préadolescence (6-12 ans).
  • Adolescence (13-18 ans).
  • Adulescence (18 à 25 ans).

Facteurs influençant le développement des fonctions exécutives :

  • Facteurs génétiques.
  • Environnement et éducation.
  • Influences neurologiques.
IDENTIFICATION ET ÉVALUATION DES DYSFONCTIONNEMENTS :

Signes et symptômes de dysfonctionnement :

  • Indicateurs précoces.
  • Symptômes communs.
  • Évaluation des écarts à la « norme » et aux pairs.

Exercices d’évaluation :

  • Évaluation de l’inhibition : test de Stroop, test de Tapping, Test de Barre-Joe.
  • Évaluation de la mémoire de travail : test de double tâche, teste de mise à jour verbale et visuospatiale.
  • Évaluation de la flexibilité : KCST, test de la grenouille.
  • Évaluation de la planification : test de scripts, figure de Rey, test des 8 labyrinthes

Évaluation neuropsychologique complète :

  • BRIEF-A
  • BADS-C
STRATÉGIES D’INTERVENTION ET DE REMÉDIATION DES FONCTIONS EXÉCUTIVES :

Interventions ciblant les difficultés de planification :

  • Établissement de stratégies de planification.
  • Utilisation d’outils d’organisation : agenda, liste de tâches, applications…
  • Participation à des projets de groupe pour l’entraînement en milieu écologique des capacités de planification.

Remédiation ciblant les difficultés de flexibilité mentale :

  • Jeux et activités aux règles changeantes.
  • Invention de règles de jeux alternatives.
  • Exercices de résolutions de problèmes.

Techniques pour améliorer les capacités d’inhibition et de régulation émotionnelle :

  • Exercices d’inhibition, de contrôle des impulsions.
  • Techniques de gestion de l’impulsivité : exercices de respirations et de visualisation, exercices sophro-ludiques …
  • Techniques de régulation émotionnelle.
  • Jeux de rôles et simulation.

Renforcement de la mémoire de travail :

  • Activités et jeux entraînant la mémoire.
  • Enseignement de stratégies de mémorisation.
  • Utilisation de supports visuels.
APPROCHES PRATIQUES POUR LES PROFESSIONNELS ET LES FAMILLES :

Techniques pour l’encadrement des apprentissages :

  • Stratégies pédagogiques : utilisation de supports visuels, de répétitions, et de planification étapes par étapes
  • Aménagement et structuration de l’espace pour faciliter l’apprentissage selon la méthode ABA.
  • Gestion du comportement par la mise en place d’une économie de jetons et l’utilisation de renforçateurs.

Conseil pour les temps au domicile et en famille :

  • Routines et structures à la maison.
  • Techniques de communication efficaces.
  • Activités de renforcement à la maison.

Création d’un réseau de soutien et de coopération :

  • Stratégies d’adaptation de l’environnement : minimisation des distracteurs.
  • Collaboration école-famille.
  • Ressources locales.

Profil des participants

Cette formation s’adresse aux professionnels amenés à encadrer ou accompagner des enfants et adolescents dans le cadre de leurs apprentissages ou de leur développement : psychologues, enseignants, éducateurs, orthophonistes et autres professionnels de santé ou de l’éducation.

Aucun prérequis n’est nécessaire pour suivre cette formation.

Modalités pédagogiques

Les méthodes pédagogiques retenues sont les suivantes :

  • L’apport d’un contenu théorique, mais surtout méthodologique.
  • L’analyse des pratiques professionnelles actuelles.
  • Le visionnage de séquences vidéo.
  • Des mises en situation pratiques.

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14 pers. max
14h (2 jours)
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