Formation la singularité de la prise en soin des personnes en situation de handicap mental confrontées à la maladie d’Alzheimer ou maladie apparentée

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L’augmentation de l’espérance de vie des personnes en situation de handicap mental et/ou cognitif s’accompagne d’une hausse du risque d’apparition d’une maladie d’Alzheimer ou apparentée. En effet, ce type de handicap s’avère être un facteur de risque de pathologie démentielle. Dans les ESMS, l’accompagnement de ces personnes peut s’avérer complexe, posant ainsi un nouveau défi pour les professionnels soignants et éducatifs. Ce module de formation abordera les spécificités de la maladie d’Alzheimer et des maladies apparentées, la manière dont elles affectent les personnes atteintes d’un handicap mental et comment adapter les stratégies de soins pour répondre à leurs besoins particuliers.

Objectifs de la formation

  • Développer des connaissances sur la maladie d’Alzheimer et les maladies apparentées, ainsi que sur leur progression et leurs symptômes.
  • Comprendre la façon dont ces maladies affectent les personnes ayant un handicap mental.
  • Savoir adapter sa communication et son approche relationnelle aux personnes en situation de handicap mental atteintes par une maladie d’Alzheimer ou apparentée.
  • Mettre en œuvre des stratégies d’intervention et un projet d’accompagnement adapté aux caractéristiques de ces personnes.
PRÉSENTATION DES CARACTÉRISTIQUES DE LA MALADIE D’ALZHEIMER ET DES MALADIES APPARENTÉES :

Généralités sur la maladie d’Alzheimer et les maladies apparentées :

  • La notion de démence et de troubles cognitifs majeurs.
  • Une altération des fonctions cognitives et un déclin progressif.
  • Un impact plus ou moins important sur les activités de la vie quotidienne.
  • Une interférence avec le fonctionnement social et/ou professionnel.
  • Des difficultés émotionnelles et comportementales.
  • Le principe du diagnostic différentiel et des états à exclure
  • Les principales démences.

Les principaux symptômes : les troubles de la mémoire 

  • L’amnésie rétrograde et antérograde.
  • Conséquences sur la vie quotidienne et évolution.
  • La spécificité du plongeon rétrograde dans la maladie d’Alzheimer

Les principaux symptômes : Les troubles du langage 

  • La notion d’aphasie de production et de compréhension.
  • Conséquences sur la vie quotidienne et évolution.

Les principaux symptômes : Les troubles de la coordination motrice des gestes 

  • L’apraxie et ses différentes manifestations.
  • Conséquences dans la vie quotidienne et évolution.

Les principaux symptômes : Les troubles de la reconnaissance 

  • Les manifestations de l’agnosie dans le cadre des démences.
  • Les conséquences dans la vie quotidienne et évolution.
  • La spécificité de l’anosognosie et ses conséquences.

Les principaux symptômes :  La désorientation dans le temps et l’espace 

  • Les manifestations de cette désorientation.
  • Les conséquences dans la vie quotidienne.

Les principaux symptômes : les troubles psycho comportementaux 

  • Les troubles “silencieux”.
  • Les troubles “perturbateurs”.
LA COMPRÉHENSION DE L’IMPACT DE CES MALADIES SUR LES PERSONNES ATTEINTES PAR UN HANDICAP MENTAL ET/OU COGNITIF :

Généralités sur les déficiences intellectuelles et handicap cognitif :

  • Présentation des caractéristiques du handicap mental et du handicap cognitif
  • Rappel synthétique des principaux troubles à l’origine d’un handicap mental et/ou cognitif (syndrome de Down, syndrome X fragile, TSA…)
  • Les principales conséquences sur la vie quotidienne et sociale d’un handicap mental et/ou cognitif.
  • Les principales stratégies de soutien et principe d’accompagnement des personnes atteintes par un handicap mental et/ou cognitif.

La compréhension des effets combinés :

  • L’accélération de l’évolution des troubles cognitifs.
  • L’augmentation des troubles psycho comportementaux perturbateurs ou “comportements problèmes”.
  • La fréquence de l’apathie.
  • Les défis dans les soins et l’accompagnement au quotidien.

Le masquage de certains symptômes :

  • L’attribution de certains symptômes de la maladie d’Alzheimer ou apparentée au handicap de la personne.
  • Les principaux symptômes cognitifs masqués.
  • La non-reconnaissance des changements de comportement et de routines.
  • La non-identification des difficultés dans la vie quotidienne.

L’évolution de la maladie d’Alzheimer et maladies apparentées :

  • Les principaux stades d’évolution de la maladie d’Alzheimer et des maladies apparentées.
  • L’impact et la variation de l’évolution avec le handicap mental.
  • L’analyse des indicateurs de progression de la maladie.
L’APPROCHE RELATIONNELLE À FAVORISER AUPRÈS DE PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP MENTAL ATTEINTES PAR UNE MALADIE D’ALZHEIMER OU APPARENTÉE :

Les éléments clés concernant la prise en soin :

  • La bonne connaissance des spécificités de la démence.
  • Prendre conscience de la complexité de la prise en soin.
  • Travailler en équipe pluridisciplinaire et harmoniser les pratiques.
  • Ne pas avoir d’attentes déraisonnables.

L’analyse des causes de l’apparition des “comportements problèmes” ou troubles psycho comportementaux :

  • La difficulté ou l’incapacité à exprimer un besoin verbalement et/ou calmement.
  • La difficulté ou incapacité à gérer la frustration et les émotions.
  • Les causes en lien avec les symptômes de la démence et les caractéristiques du handicap.
  • Les facteurs environnementaux.
  • Les facteurs psychologiques et relationnels.

Les principes de l’approche relationnelle à favoriser :

  • Les erreurs de communication à éviter.
  • La neutralité bienveillante et l’empathie.
  • Les principes de l’écoute active.
  • Les 10 règles de communication auprès d’une personne démente.
  • L’importance du toucher relationnel.
  • La recherche avec la personne d’un chemin d’accès vers le besoin institutionnellement acceptable.

Les techniques de communication à favoriser en cas de troubles du comportement perturbateurs :

  • La gestion de l’agressivité et du refus de soins.
  • La réaction face à l’anxiété et l’agitation.
  • Les éléments clés de gestion de la déambulation.
  • Les principes de réactions face aux idées délirantes et aux hallucinations.

Les techniques de communication à favoriser en cas de troubles du comportement silencieux :

  • Les éléments permettant de limiter l’apathie.
  • La réaction face aux affects dépressifs.
LA MISE EN PLACE D’UNE STRATÉGIE D’INTERVENTION ET D’UN ACCOMPAGNEMENT ADAPTÉ :

L’accompagnement dans les actes de la vie quotidienne :

  • Les grands principes de l’accompagnement.
  • La gestion et l’accompagnement lors des soins d’hygiène (aide à la toilette, incontinence…)
  • L’adaptation des repas et de l’aide aux repas.
  • Les éléments clés au niveau de du coucher et du lever.
  • La gestion de la nuit et de l’inversion du cycle nycthéméral.

L’adaptation de l’environnement physique :

  • La mise en œuvre d’un environnement rassurant et sécurisé.
  • La mise en place de repères spatiaux et temporaux.
  • La prise en compte de la déambulation et la sécurisation des locaux.

Les éléments clés lors de l’évolution de la maladie :

  • La limitation des bruits parasites ou difficilement identifiables (télévision, radio…).
  • La mise en place d’espaces de déambulation stables et dégagés.
  • L’adaptation et la réévaluation fréquente du projet d’accompagnement.

La mise en œuvre d’un projet d’accompagnement personnalisé adapté :

  • La prise en compte de l’aide nécessaire dans la réalisation des actes de la vie quotidienne.
  • Les outils de prise en charge non médicamenteuse des troubles psycho comportementaux.
  • L’adaptation des activités de loisir et la mise en place d’activités thérapeutiques individuelles.
  • La réflexion sur l’accompagnement à un changement de structure type EHPAD.

Profil des participants

L’ensemble des professionnels qui travaillent auprès de personnes atteintes d’un handicap mental et/ou cognitif et confrontés à l’apparition d’une maladie d’Alzheimer chez ces personnes.

Aucun pré-requis n’est nécessaire pour ce module de formation

Modalités pédagogiques

Les modalités pédagogiques retenues sont :

  • Un exposé participatif à l’aide d’une présentation diaporama
  • L’analyse des pratiques professionnelles.
  • Les brainstormings et questionnements collectifs.
  • Les études de cas apportées par l’intervenant(e) et/ou les participants.
  • Le visionnage de séquences vidéo.

Cette action de formation comprend deux phases d’évaluation : une évaluation initiale des attentes et des connaissances au début de la formation, et une évaluation finale de la qualité et des connaissances acquises à la fin de la formation.

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14 pers. max
14h (2 jours)
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