DE L’ÉDUCATION AUX VIOLENCES ÉDUCATIVES ORDINAIRES :
Définition et fondement de l’éducation :
- C’est quoi éduquer ?
- Définition du concept d’éducation.
- Perspectives historiques et culturelles.
- Philosophies et théories éducatives.
- Éducation dans le contexte contemporain.
Composantes de l’éducation :
- Connaissances et apprentissage académique.
- Développement émotionnel et social.
- Compétences de vie pratique et autonomie.
- Éducation morale et éthique.
Qualités attendues pour éduquer :
- Compétences interpersonnelles : patience, empathie et sensibilité.
- Compétences communicationnelles : communiquer de façon compréhensible et constructive.
- Compétences pédagogiques : créativité, adaptabilité et flexibilité.
- Capacité à se remettre en question.
Définition des violences éducatives ordinaires :
- Qu’entend-on par violences éducatives ordinaires ?
- Manifestations des violences éducatives ordinaires
- Ce que dit la loi.
- Quelques chiffres.
- Évolution des mentalités.
Différentes formes de violences éducatives ordinaires :
- Violences physiques.
- Violences verbales.
- Violences psychologiques.
- Négligences.
RÉPERCUSSIONS DES VIOLENCES ÉDUCATIVES ORDINAIRES SUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT :
Répercussions psychologiques :
- Anxiété.
- Dépression.
- Estime de soi.
- Troubles de la personnalité.
Répercussions comportementales :
- Agressivité.
- Hyperactivité.
- Troubles des conduites.
- Troubles alimentaires.
Répercussions scolaires :
- Difficultés d’apprentissage.
- Absentéisme scolaire.
- Décrochage scolaire.
- Retrait et isolement.
Répercussions sur le long terme :
- Problèmes de santé physique.
- Problèmes de santé mentale.
- Problèmes relationnels.
INTERVENIR EN FAVEUR DE LA LUTTE CONTRE LES VIOLENCES ÉDUCATIVES ORDINAIRES :
Repérage des signes de violences éducatives ordinaires :
- Changements de comportement ou d’humeur.
- Régression dans le développement.
- Peur de l’autorité.
- Problèmes de relations avec les pairs.
- Peur de l’échec scolaire.
- Réflexes de défenses.
- Réactions émotionnelles excessives.
- Comportements autodestructeurs.
Interventions directes auprès des familles :
- Entretiens approfondis sur les méthodes éducatives.
- Atelier de parentalité positive.
- Observation à domicile.
- Groupes de soutien pour les parents.
- Développement de compétences parentales.
APPROCHE RELATIONNELLE ET COLLABORATIONNELLE AVEC LES FAMILLES :
Établissement d’une relation de confiance :
- Techniques pour la création d’un environnement accueillant et sécurisant.
- Importance de l’empathie, de l’écoute active et de la neutralité bienveillante.
- Stratégies pour développer la confiance : cohérence, confiance et tolérance.
Communication efficace lors d’une situation délicate à aborder :
- Préparation de la conversation en amont : message, objectif, représentations.
- Choix du moment et du lieu le plus propice.
- Soulignement de la préoccupation pour le bien-être de la famille.
- Présentation des faits observés sans accusation ou culpabilisation.
- Collaboration sur les stratégies de changement.
- Plan d’action et objectifs.
- Renforcement positif.
- Disponibilité et ressources.
Gestion des conflits et résolution des problèmes :
- Identification et compréhension des sources de conflits.
- Techniques de médiation pour faciliter la résolution des conflits.
- Stratégies pour encourager la résolution de problèmes de manière collaborative.
Soutien à la parentalité :
- Ateliers sur la gestion du stress familial et la résilience.
- Accompagnement dans le développement des dynamiques familiales positives.