Formation Comprendre et gérer la violence de l’enfant ou de l’adolescent accueilli en MECS.

Éléments de définition de l’agressivité :

• Qu’entend-on par agressivité ? Quelle différence avec la violence ?
• Définition de l’agressivité.

Modélisations théoriques de l’agressivité :

• Modèle biologique de l’influence de la génétique sur les tendances comportementales.
• Modèle neurobiologique du rôle des neurotransmetteurs, des hormones et des structures cérébrales.
• Modèle psychologique de l’apprentissage social selon Bandura.
• Modèle psychologique du rôle d’un d’attachement insécure sur l’émergence des comportements agressifs.
• Modèle psychologique de l’insuffisance de développement des compétences de régulation émotionnelle.
• Modèle socioculturel de l’impact des normes sur la perception et l’expression de l’agressivité.
• Modèle environnemental de l’impact des conditions socioéconomiques et de l’exposition à la violence.
• Modèle systémique du rôle prépondérant des dynamiques familiales sur les comportements agressifs.
• Modèle écologique de Bronfenbrenner.

Différentes formes d’agressivité :

• Agressivité physique : directe ou indirecte.
• Agressivité verbale : insultes et menaces, critiques et moqueries.
• Agressivité psychologique ou émotionnelle : manipulation et contrôle, isolement et exclusion.
• Agressivité passive : non-coopération, retrait et silence.
• Agressivité réactive : réponse à la provocation, auto-défense.
• Agressivité instrumentale : atteinte d’un objectif.
• Agressivité, impulsivité : rôle des émotions.
• Cyber Agressivité : harcèlement en ligne.

Éléments de définition de la violence :

• Qu’entend-on par violence ? Quelle différence avec l’agressivité ?
• Définition de la violence.
• Caractéristiques distinctives : intentionnalité et formes d’expression

Fonctions de la violence :

• Expression de la colère et de la frustration.
• Exercice du pouvoir et du contrôle.
• Réponse à la peur ou à la menace perçue.
• Affirmation de l’identité ou du statut social.
• Conséquence de l’imitation et de l’apprentissage social.
• Réaction à des traumatismes ou à des expériences passées.
• Moyen de satisfaire un besoin.

Facteurs individuels :

• Histoire personnelle, traumatisme et dynamique familiale internalisée.
• Troubles de la santé mentale.
• Développement cognitif et émotionnel.
• Expériences de rejet ou d’abandon.
• Développement cognitif et émotionnel.

Facteurs environnementaux et institutionnels :

• Dynamique de groupes entre pairs.
• Condition de vie en MECS.
• Crainte des autres jeunes.

Facteurs socioculturels :

• Identification à des normes socioculturelles violentes.Stigmatisation et exclusion sociale.
• Exposition à la discrimination.

Adapter sa communication pour aider à la désescalade :

• Écoute active.
• Concentration sur les besoins et les sentiments et non sur les comportements négatifs.
• Maintien du calme et de la neutralité.
• Validation des émotions.
• Utilisation de questions ouvertes.
• Renforcement positif.
• Assurance d’un climat de confiance et de respect mutuel.

Mettre en place des stratégies de désescalade : 

• Détournement et redirection.
• Gestion de l’espace et du langage corporel.
• Reconnaissance des signaux d’alerte.
• Proposition d’options et de choix.
• Établissement de limites claires.

Connaitre des techniques de gestion de conflit : 

• Analyse rapide de la situation et actions en regard : stade du cycle de la violence, niveau de risque, besoins immédiats.
• Gestion de l’environnement.
• Utilisation de la négociation et de la médiation.
• Techniques de contention physique éthiques.

Techniques de régulation émotionnelle :

• Relaxation et respiration.
• Reconnaissance des émotions et des besoins qui s’y rapportent.
• Encouragement de l’écriture et du journaling.

Développement de compétences sociales :

• Apprentissage de la communication assertive.
• Enseignement de compétences en résolution de conflit.
• La capacité à savoir demander de l’aide.

Pratiques artistiques et sportives :

• Utilisation de médiums artistiques comme exutoires.
• Mise en valeur de la créativité comme un moyen de développer l’estime de soi.
• Aide à la restructuration cognitive positive.

Gestion des déclencheurs de l’agressivité :

• Aide à l’identification des facteurs déclencheurs de leur agressivité et /ou violence.
• Développement de stratégies de réponse pertinentes face à ses déclencheurs.

Renforcement positif et systèmes de récompense :

• Utilisation du renforcement positif pour encourager les comportements appropriés.
• Mettre en place des systèmes de récompenses pour reconnaître les efforts et progrès.