INTRODUCTION AU COMPORTEMENT DE L’ENFANT : DU NORMAL AU PATHOLOGIQUE :
Quelques clés de compréhension du comportement :
- Définition d’un comportement.
- Types de comportement : adaptatifs, inadaptés, prosociaux, antisociaux…
- Fonction des comportements chez l’enfant.
- Évolution des comportements chez l’enfant.
- Influence de l’environnement sur le comportement.
- Variabilités du comportement
Comportement dit normal versus pathologique :
- C’est quoi la normalité et où s’arrête-t-elle ?
- Définition et caractéristiques du comportement perturbateur.
- Définition et caractéristiques du comportement pathologique.
- Impact sur le fonctionnement global de l’enfant.
Comportements dits perturbateurs chez l’enfant :
- Types de comportements perturbateurs.
- Fréquences et sévérité des comportements perturbateurs.
- Importance du contexte d’apparition des comportements perturbateurs.
- Déclencheurs et facteurs contributifs.
- Conséquences des comportements perturbateurs.
Troubles du comportement chez l’enfant :
- Troubles des conduites.
- Trouble oppositionnel avec provocation.
- Facteurs de risques pouvant contribuer à leur développement.
- Conséquences des troubles du comportement.
ÉVALUATION ET ANALYSE DE LA FONCTION DES COMPORTEMENTS INADAPTÉS CHEZ L’ENFANT :
Étapes clés de l’évaluation du comportement de l’enfant :
- Étape 1 : Observation du comportement de l’enfant.
- Étape 2 : Collecte de données sur les comportements inadaptés.
- Étape 3 : Analyse fonctionnelle pour comprendre les causes sous-jacentes.
Établissement du plan d’intervention basé sur l’analyse fonctionnelle :
- Utilisation des résultats de l’analyse fonctionnelle.
- Stratégies pour remplacer les comportements inadaptés par des comportements adaptés.
- Individualisation du plan en fonction des besoins et ressources singulières de l’enfant.
Mesure de l’efficacité de l’intervention :
- Suivi régulier de la mise en place du plan d’intervention.
- Ajustements en fonction des résultats observés.
INTERVENTIONS POUR LA RÉGULATION DES COMPORTEMENTS INADAPTÉS CHEZ L’ENFANT :
Approche basée sur le renforcement positif :
- Utilisation de renforçateurs positifs pour encourager les comportements adaptés.
- Développement de systèmes de récompenses pour l’enfant.
- Utilisation de l’économie de jetons comme système de motivation.
- Application de renforcements sociaux pour promouvoir des interactions positives.
Approche basée sur la modification comportementale :
- Importance de la planification et de la communication claire des attentes.
- Utilisation de l’extinction pour réduire les comportements inadaptés non renforcés.
- Application de la désensibilisation systématique pour réduire les comportements anxieux.
- Techniques de substitutions pour remplacer les comportements inadaptés.
Approche basée sur la gestion des émotions :
- Identification et reconnaissance des émotions.
- Respiration et relaxation.
- Utilisation des émotions comme outil de compréhension des besoins.
- Stratégies de prévention des émotions dites « négatives ».
Approche basée sur l’environnement :
- Adaptation de l’environnement pour répondre aux besoins de l’enfant.
- Création d’un environnement structuré, prévisible et sécurisant.
- Utilisation de supports visuels pour faciliter la compréhension des routines.
- Aménagement de l’espace pour favoriser des comportements adaptés.
COMPÉTENCES RELATIONNELLES ET COMMUNICATIONNELLES À METTRE EN PLACE POUR ACCOMPAGNER L’ENFANT DANS UNE MEILLEURE GESTION DE SON COMPORTEMENT :
Avantages de la relation de confiance entre l’adulte et l’enfant :
- Sécurité émotionnelle.
- Réduction de la résistance.
- Apprentissage favorisé.
Établissement de la relation de confiance entre l’adulte et l’enfant :
- Écoute active et empathie.
- Validation des émotions.
- Création d’un climat de soutien.
- Encouragement et valorisation.
- Reconnaissance des efforts.
Principes pour une communication efficace :
- Utilisation d’une communication positive et non-violente.
- Adaptation du langage à l’âge et au développement de l’enfant.
- Utilisation de questions ouvertes.
- Propositions de feedback constructifs.
- Temps d’écoute privilégié.
Promotion des comportements adaptés par l’imitation et le modèle :
- Consistance entre paroles et actions.
- Modèle de comportements positifs.
- Création d’occasions d’apprentissage.
- Expliquer le « pourquoi ».
Collaboration avec les parents et les enseignants :
- Importance de la communication et de la coordination avec les parents et les enseignants.
- Partage d’informations pertinentes sur le comportement de l’enfant.
- Développement d’une approche cohérente entre tous les adultes impliqués dans la vie de l’enfant.