Formation accompagner les visites en présence d’un tiers

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Les visites en présence d’un tiers – ou médiatisées, en fonction du cadre d’exercice – sont un élément crucial dans les situations de séparation, de conflit familial, ou de placement d’enfants. Elles visent à maintenir et à restaurer les liens entre les parents et les enfants, tout en garantissant la sécurité et le bien-être des plus vulnérables : les enfants. Cependant, ces visites sont souvent entourées de défis complexes, allant de la gestion des émotions à la garantie de la conformité aux normes juridiques et éthiques strictes. Cette formation a été élaborée pour répondre à ces défis spécifiques et pour fournir aux professionnels les compétences, les connaissances et les ressources nécessaires pour réussir dans ce rôle délicat. Elle explore en profondeur les aspects pratiques de la médiation et de l’accompagnement des visites, tout en mettant l’accent sur la création d’un environnement sécurisé et propice au développement des relations parent-enfant.

Objectifs de la formation

  • Appliquer les principes juridiques et éthiques encadrant les visites en présence d’un tiers.
  • Comprendre les enjeux et les responsabilités entourant l’organisation de ces visites.
  • Analyser et savoir réagir face à des situations complexes.
  • Développer les compétences essentielles en communication et en relations interpersonnelles pour faciliter des visites efficaces et respectueuses de chacun.
  • Savoir préparer l’enfant et le parent à la rencontre.
LES PRINCIPES JURIDIQUES ET ÉTHIQUES DES VISITES EN PRÉSENCE D’UN TIERS : 

Le cadre légal des visites médiatisées :

  • L’article 373-2 du Code Civil, relatif aux modalités de mise en œuvre des droits de visite et d’hébergement en cas de séparation des parents.
  • L’article 371-4 du Code Civil relatif aux droits de l’enfant d’entretenir un lien avec ses parents.
  • L’article 1199-3 du Code de Procédure Civile relatif à la fréquence du droit de visite en présence d’un tiers.
  • L’article D216-1 du Code de l’Action Sociale et des Familles relatif au lieu et aux modalités de rencontre des visites médiatisées.
  • L’article 9 de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant.
  • La loi du 5 mars 2007 réformant la protection de l’enfance.
  • La loi n°2016-297 du 14 mars 2016 relative à la protection de l’enfant.

Les objectifs principaux des visites en présence d’un tiers :

  • L’évaluation de la qualité du lien d’attachement entre le parent et son enfant.
  • Le maintien pour l’enfant d’un lien avec son parent tout en le protégeant.
  • Le soutien aux parents dans leurs responsabilités éducatives.
  • L’aide du parent et de l’enfant à construire / reconstruire / consolider leurs relations.
LES ENJEUX ET RESPONSABILITÉS DES PROFESSIONNELS DANS LE CADRE DE VISITE EN PRÉSENCE D’UN TIERS  :

Les missions du professionnel dans le cadre des visites :

  • La clarification du rôle de « médiateur » neutre et de facilitateur des visites parent-enfant.
  • La compréhension des différences entre visite en présence d’un tiers, visite médiatisée et les autres formes d’intervention dans les conflits familiaux.
  • La nécessité de maintenir une communication ouverte et transparente avec les parties impliquées.

L’impact sur les familles et les enfants : `

  • L’analyse des dynamiques familiales : conflits, violence conjugale ou intrafamiliale, toxicomanie, santé mentale…
  • L’évaluation des besoins individuels des parents et des enfants, y compris les besoins émotionnels et les préoccupations spécifiques.
  • La reconnaissance des implications pour la santé mentale et le bien-être des enfants.
  • Le maintien de la continuité des liens parent-enfant :
  • La reconnaissance de l’importance de maintenir et de renforcer les liens parent-enfant lors des visites.
  • La mise en place de techniques pour favoriser une communication positive entre parents et enfants pendant les visites.
  • La considération des besoins de développement de l’enfant pour des visites appropriées
LES COMPÉTENCES COMMUNICATIONNELLES ET RELATIONNELLES EN MÉDIATION DE VISITES :

La communication avec les parties impliquées : 

  • L’établissement d’une communication ouverte et respectueuse avec chaque interlocuteur.
  • L’utilisation de techniques de communication efficaces pour clarifier les attentes, répondre aux préoccupations et favoriser la compréhension mutuelle.
  • La gestion des émotions et des réactions émotionnelles des parties impliquées pendant les visites.

La création d’un environnement propice à la médiation :

  • La promotion d’un environnement sûr, neutre et accueillant pour tous.
  • L’utilisation de stratégies pour établir la confiance et la coopération entre les parents, les enfants et le professionnel.
  • La mise en place de règles et de limites claires pour garantir un cadre approprié pendant les visites.
  • L’encouragement de l’expression des émotions et de la narration de l’expérience des enfants. 

La gestion des conflits et des situations délicates :

  • Le développement de compétences de médiation pour résoudre les conflits entre les parties impliquées de manière constructive.
  • Les réactions appropriées face à des comportements ou conduites inappropriés.
  • L’utilisation de techniques de désamorçage pour prévenir les crises potentielles.

L’écoute active et l’empathie :

  • La pratique de l’écoute active pour comprendre les besoins, les émotions et les préoccupations des parents et des enfants.
  • Le développement de compétences émotionnelles pour montrer de l’empathie envers les parties impliquées tout en maintenant la neutralité
LA PRÉPARATION DE L’ENFANT ET DU PARENT POUR UNE MEILLEURE RENCONTRE : 

La préparation de l’enfant :

  • L’évaluation des besoins et des préoccupations spécifiques de l’enfant avant la rencontre individuelle.
  • La création d’un environnement de soutien et de compréhension pour l’enfant.
  • L’utilisation de techniques d’explication adaptées à l’âge pour préparer l’enfant à la rencontre.

La préparation de l’adulte :

  • La communication efficace avec le parent pour clarifier les attentes et les objectifs de la rencontre individuelle.
  • L’encouragement de l’ouverture et de la coopération du parent dans le processus de médiation.
  • La mise en place de stratégies pour gérer les réactions émotionnelles du parent dans la préparation.

La planification et la coordination des rencontres individuelles :

  • La planification des horaires et des lieux de rencontres.
  • La coordination avec d’autres professionnels ou intervenants impliqués dans la préparation et le suivi.
  • L’établissement d’un plan de suivi.

Le soutien continu et le suivi :

  • La fourniture d’un soutien continu à l’enfant et au parent tout au long du processus de préparation et de rencontre individuelle.
  • Le suivi des progrès et des besoins de chaque partie.
  • La révision et l’ajustement des stratégies de préparation en fonction des réactions et des besoins changeants.

Profil des participants

Cette formation s’adresse aux professionnels de l’aide sociale à l’enfance, y compris les travailleurs sociaux, les médiateurs familiaux, les psychologues, les éducateurs spécialisés et tout autre personnel impliqué dans l’accompagnement des familles en situation de séparation, de conflit ou de placement d’enfants. Elle est également pertinente pour les responsables de la planification et de la supervision des visites médiatisées au sein des services de protection de l’enfance.

Aucun prérequis n’est nécessaire pour participer à cette formation.

Modalités pédagogiques

Les méthodes pédagogiques retenues sont les suivantes :

  • L’apport d’un contenu théorique, mais surtout méthodologique.
  • L’analyse des pratiques professionnelles actuelles.
  • Le visionnage de séquences vidéo.
  • Des mises en situation pratiques.

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14 pers. max
14h (2 jours)
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