Formation accompagner les troubles des apprentissages

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Les troubles des apprentissages englobent un ensemble de défis qui affectent la manière dont les enfants acquièrent et utilisent les compétences académiques et cognitives. Ils incluent des troubles tels que la dyslexie, la dyscalculie, la dyspraxie et le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Comprendre ces troubles est essentiel, car ils peuvent avoir un impact significatif sur le développement et l’avenir éducatif des enfants. Cette formation vise à fournir aux professionnels les connaissances et les compétences nécessaires pour évaluer et accompagner efficacement les enfants rencontrant des difficultés d’apprentissage.

Objectifs de la formation

  • Acquérir une connaissance approfondie des principaux troubles des apprentissages.
  • Apprendre à détecter et à évaluer efficacement les troubles des apprentissages.
  • Mettre en place des stratégies d’interventions efficaces.
  • Promouvoir l’inclusion et le bien-être des enfants touchés par des troubles des apprentissages.
INTRODUCTION AUX TROUBLES DES APPRENTISSAGES :

De quoi parle-t-on sous la dénomination de troubles des apprentissages :

  • Définition des troubles des apprentissages.
  • Statistiques actuelles sur l’évolution de la prévalence des troubles des apprentissages.
  • Facteurs de risques potentiellement contributifs au développement de troubles des apprentissages.

Classification actuelle et caractéristiques des troubles des apprentissages :

  • Dyslexie, trouble de la lecture.
  • Dyscalculie, trouble des mathématiques.
  • Dyspraxie, trouble de la coordination motrice.
  • Dysorthographie, trouble de l’orthographe.
  • Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble de l’attention, de la concentration et du contrôle des impulsions.
  • Dysphasie, trouble du langage.
  • Troubles en lien avec le traitement cognitif de l’information perçue : trouble de la coordination visuo-motrice, du traitement auditif central, du traitement visuel ou encore de la mémoire de travail.

Conséquences des troubles des apprentissages sur le long terme :

  • Difficultés académiques.
  • Retard scolaire.
  • Baisse de l’estime de soi.
  • Stress et anxiété.
  • Problèmes de comportement.
  • Isolement social.
  • Impact sur les relations familiales.
  • Comorbidités fréquentes.
DÉTECTION ET ÉVALUATION DES TROUBLES DES APPRENTISSAGES :

Signes comportementaux à savoir détecter chez l’enfant :

  • Comportement d’évitement des devoirs ou des tâches académiques.
  • Baisse de la motivation pour l’école.
  • Anxiété liée à l’école.
  • Démotivation et dévalorisation.
  • Changements dans les habitudes d’étude.
  • Problèmes de comportement ou de discipline.
  • Isolement social.

Processus d’évaluation :

  • Identification des signes et des symptômes.
  • Recueil d’informations.
  • Évaluation clinique.
  • Évaluation des compétences académiques.
  • Évaluation du comportement en classe.
  • Évaluation des compétences cognitives.

De l’évaluation à l’intervention :

  • Synthèse et diagnostic.
  • Rapport d’évaluation et recommandations.
  • Plan d’intervention.
RECOMMANDATIONS POUR L’ACCOMPAGNEMENT ET LE SOUTIEN DES APPRENTISSAGES :

Accompagnement de la dyslexie :

  • Évaluation précoce.
  • Enseignement structuré de la lecture.
  • Aides technologiques.
  • Lecture plaisir.

Accompagnement de la dyscalculie :

  • Approche concrète des mathématiques.
  • Renforcement des fondamentaux.
  • Pratique régulière.
  • Utilisation de supports technologiques.

Accompagnement de la dyspraxie :

  • Rééducation en ergothérapie.
  • Adaptations dans la scolarité.
  • Encouragement des activités physiques.
  • Développement de la confiance en soi.

Accompagnement de la dysorthographie :

  • Enseignement structuré de l’orthographe.
  • Utilisation de ressources.
  • Pratique régulière de l’écriture.
  • Révision et correction.

Accompagnement du déficit de l’attention :

  • Stratégies de gestion de l’attention.
  • Aménagements scolaires.
  • Soutien comportemental.
  • Mise en place d’outils de décharge motrice.
  • Collaboration avec les enseignants.

Accompagnement de la dysphasie :

  • Orthophonie.
  • Communication alternative.
  • Encouragement de la communication.
  • Environnement de soutien.

 

PROMOUVOIR L’INCLUSION ET LE BIEN-ÊTRE DES ENFANTS PRÉSENTANTS DES TROUBLES DES APPRENTISSAGES :

Sensibilisation et acceptation :

  • Sensibilisation aux troubles des apprentissages de chaque partenaire impliqué (famille, enseignants, élèves).
  • Réduction de la stigmatisation.
  • Campagnes de sensibilisation.

Promotion du bien être émotionnel de l’enfant :

  • Estime de soi.
  • Gestion du stress et de l’anxiété.
  • Soutien émotionnel.

Aménagements à domicile :

  • Création d’un environnement suscitant la curiosité.
  • Structuration de l’espace de travail.
  • Encouragement de l’exploration.
  • Soutien des routines.
  • Renforcement de la persévérance.
  • Encouragement des loisirs.
  • Établissement d’attentes réalistes.

Profil des participants

Cette formation s’adresse à un public diversifié de professionnels qui interagissent régulièrement avec les enfants dans divers contextes éducatifs et cliniques. Elle est destinée aux psychologues, enseignants, éducateurs, conseillers pédagogiques, accompagnants et tout autre professionnel travaillant auprès des enfants.

Aucun prérequis n’est nécessaire pour participer à cette formation.

Modalités pédagogiques

Les méthodes pédagogiques retenues sont les suivantes :

  • L’apport d’un contenu théorique, mais surtout méthodologique.
  • L’analyse des pratiques professionnelles actuelles.
  • Le visionnage de séquences vidéo.
  • Des mises en situation pratiques.

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14 pers. max
14h (2 jours)
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