Formation accompagner l’enfant hospitalisé

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L’hospitalisation d’un enfant peut être une expérience traumatisante à la fois pour l’enfant et sa famille. Accompagner efficacement ces hospitalisations singulières nécessite une compréhension approfondie des besoins spécifiques de chaque enfant, ainsi que des compétences solides en communication et en soutien émotionnel pour aider les parents à traverser cette période difficile. Cette formation propose d’explorer les défis auxquels sont confrontés les professionnels dans le cadre de ces accompagnements. Elle aborde également les meilleures pratiques pour établir des relations de confiance avec les familles, et pour aider les enfants à comprendre et à accepter leur situation.

Objectifs de la formation

  • Comprendre les besoins spécifiques de l’enfant hospitalisé.
  • Appréhender le vécu et les problématiques des parents face à l’hospitalisation de leur enfant.
  • Communiquer efficacement avec l’enfant hospitalisé et ses parents.
  • Mettre en place des actions pour améliorer le vécu de l’hospitalisation.
L’HOSPITALISATION PÉDIATRIQUE EN FRANCE :

Le contexte de l’hospitalisation pédiatrique :

  • L’hospitalisation pédiatrique : définition et spécificités.
  • Le cadre légal et réglementaire encadrant l’accueil d’enfants dans les services hospitaliers.

L’hospitalisation pédiatrique en chiffres :

  • Quelques chiffres généraux : nombre d’hospitalisations, motifs les plus fréquents…
  • L’évolution dans le temps des tendances d’hospitalisation pédiatriques.
  • La mise en perspective de la situation en France au regard des autres pays européens.

Les spécificités du travail soignant lors de l’hospitalisation des enfants :

  • L’adaptation aux besoins de développement.
  • L’approche centrée sur l’enfant et la famille.
  • L’adaptation de la communication au niveau de compréhension de l’autre.
  • L’adaptation des techniques de quantification et de gestion de la douleur et du stress.
LES BESOINS SPÉCIFIQUES DE L’ENFANT HOSPITALISÉ : 

Les besoins développementaux de l’enfant :

  • Les stades de développement.
  • Les besoins de jeu et d’apprentissage.
  • Les besoins de routine et de stabilité.

Les besoins médicaux :  

  • La reconnaissance et l’évaluation de la douleur.
  • La gestion de la douleur.

Les besoins psychologiques :

  • L’accès aux informations dans une juste mesure.
  • La participation à la prise de décision.
  • La reconnaissance des émotions et le soutien émotionnel.

Les besoins familiaux :

  • L’accès des parents au service de soins.
  • L’octroi d’une possibilité de couchage pour les parents.
  • La conservation autant que possible des routines familiales.

Les besoins éducatifs :

  • Le maintien de la continuité de l’apprentissage.
  • La flexibilité des créneaux horaires consacrés aux apprentissages en fonction des soins et de la récupération.
  • La communication avec l’école d’origine.
  • L’adaptation des matériaux et méthodes aux besoins individuels et au vécu hospitalier.
LE VÉCU SPÉCIFIQUE DES PARENTS FACE À L’HOSPITALISATION DE LEUR ENFANT :

Les réactions émotionnelles des parents :

  • Le choc et l’inquiétude.
  • Le stress continu.
  • L’épuisement émotionnel.

Le besoin d’information et de communication continu :

  • La demande d’informations précises.
  • La communication avec l’équipe médicale.
  • La prise en compte des valeurs et de la culture familiale.
  • La participation à la prise de décision.

L’impact sur la vie familiale et sociale :

  • La perturbation des routines familiales.
  • La gestion des émotions et répercussions sur les frères et sœurs.
  • L’isolement social.
LA COLLABORATION AVEC L’ENFANT HOSPITALISÉ ET SES PARENTS : 

Une communication adaptée à l’enfant et à sa compréhension de la situation :

  • L’adaptation du discours à l’âge, au développement et au niveau de stress.
  • L’utilisation de supports visuels.
  • L’utilisation de médiums concrets.
  • La création d’un environnement de confiance.

Une communication collaborative avec les parents :

  • L’écoute active des préoccupations.
  • L’emploi de termes compréhensibles : évitement du jargon médical.
  • La participation à la prise de décision.
  • Le transfert d’information entre les membres de l’équipe et les parents.

La collaboration au cœur des soins :

  • Le respect des capacités de l’enfant.
  • L’éducation thérapeutique continue.
  • L’anticipation et la préparation aux soins à venir.

La gestion des conflits et divergences d’opinions potentielles :

  • L’identification des sources de conflits : divergence des attentes et priorités, interprétation des informations, incertitudes et anxiété.
  • Les stratégies de gestion de conflit.
  • La réponse aux divergences d’opinions.
  • La valorisation de la réconciliation et de la collaboration autour d’un objectif commun.
LA MISE EN PLACE D’ACTIONS POUR AMÉLIORER LE VÉCU DE L’HOSPITALISATION  :

La personnalisation de l’environnement hospitalier :

  • La création d’un environnement accueillant.
  • La décoration et l’aménagement.
  • L’apport d’objets personnels.

La création d’un environnement ludique :

  • La participation à des activités ludiques et créatives.
  • La possibilité d’emprunter des livres, bandes dessinées, jeux et activités.
  • La projection de films et séries.
  • La visite d’animaux notamment de compagnie.
  • Les activités physiques adaptées.

Profil des participants

Cette formation s’adresse aux professionnels de la santé, du domaine médical et du secteur social qui sont régulièrement confrontés à la réalité de l’hospitalisation des enfants. Cette formation est particulièrement pertinente pour ceux qui travaillent dans des services pédiatriques, des unités de soins intensifs pédiatriques, des services de pédiatrie médicale ou chirurgicale, ainsi que dans des institutions de santé mentale pour enfants.
Aucun prérequis n’est nécessaire à la participation à cette formation.

Modalités pédagogiques

Les méthodes pédagogiques retenues sont les suivantes :

  • L’apport d’un contenu théorique, mais surtout méthodologique.
  • L’analyse des pratiques professionnelles actuelles.
  • Le visionnage de séquences vidéo.
  • Un atelier pédagogique d’élaboration de différentes activités.
  • Des mises en situation pratiques.

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14 pers. max
14h (2 jours)
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