Formation accompagner le placement de l’enfant

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Dans le domaine du travail social et de l’éducation, le placement d’enfants est une responsabilité cruciale qui nécessite une compréhension approfondie, des compétences solides et une sensibilité particulière. La formation “Accompagner le placement d’enfants” a été élaborée pour répondre aux besoins des professionnels engagés dans ce domaine complexe et délicat. Elle se penche sur les aspects théoriques et pratiques du placement, offrant des connaissances approfondies sur les fondements du placement, les procédures légales, les défis du suivi, et les approches de soutien aux enfants placés.

Objectifs de la formation

  • Comprendre les fondements théoriques du placement d’enfants.
  • Entrevoir le vécu et les besoins des enfants placés.
  • Travailler en coopération avec l’enfant sur les objectifs de son placement.
  • Acquérir les compétences nécessaires au travail en collaboration avec les acteurs impliqués dans la vie de l’enfant placé : parents, école, services de santé…
LES FONDEMENTS THÉORIQUES DU PLACEMENT D’ENFANTS :

Historique et évolution du placement d’enfants : 

  • L’évolution du placement d’enfants à travers l’histoire.
  • Les principales raisons qui ont conduit au développement du placement d’enfants.
  • Les pratiques historiques en matière de placement d’enfants et leurs conséquences.

Le cadre législatif encadrant le placement d’enfants :

  • Les articles 375 du Code de l’Action Sociale et des Familles.
  • La loi du 5 mars 2007 réformant la protection de l’enfance.
  • La loi du 14 mars 2016 relative à la protection de l’enfant.
  • La Loi Taquet du 7 février 2022 visant à améliorer la situation des enfants placés.

Les objectifs et finalités du placement d’enfants :

  • Le retrait d’un environnement familial dangereux ou préjudiciable.
  • La prévention des risques ou abus potentiels.
  • La favorisation d’un développement optimal sur le plan physique, émotionnel, social ou éducatif.
  • Le travail sur la qualité des liens familiaux : création, maintien, réunification
LES OBJECTIFS DE TRAVAIL ÉDUCATIF AU LONG DU PLACEMENT PAR LES PROFESSIONNELS :

Les premiers jours et semaines du placement : 

  • L’adaptation initiale de l’enfant au nouvel environnement.
  • La création de liens avec le personnel de l’institution et les potentiels autres enfants et adolescents.
  • L’importance d’un environnement stable et prévisible.

Le quotidien en milieu de placement :

  • Les relations avec les familles d’origine et les visites.
  • Le développement personnel et social de l’enfant.
  • Le soutien émotionnel et psychologique.

La préparation à la transition ou à la fin du placement :

  • La communication et la préparation à la transition.
  • L’accueil des craintes quant à l’après-placement.
LES ÉMOTIONS DE L’ENFANT PLACÉ ET LEUR IMPACT :

Les émotions initiales à l’arrivée en placement :

  • La peur, l’incertitude et l’anxiété.
  • Les sentiments de perte et de séparation.
  • L’impact des émotions sur le comportement.

Les défis émotionnels tout au long du placement :  

  • L’ambivalence envers la famille.
  • Les changements fréquents de lieu de vie.
  • Les besoins de sécurité et de stabilité affective.

Les sentiments de loyauté et d’identité :

  • Les dilemmes de loyauté envers les parents.
  • La construction de l’identité et de l’estime de soi.
  • Les défis liés à l’intégration de deux mondes.
LA FORMATION D’UNE ÉQUIPE AVEC L’ENFANT AUTOUR DES OBJECTIFS DE SON PLACEMENT : 

L’inclusion de l’enfant dans le processus de placement :

  • L’importance de l’implication de l’enfant dans les décisions concernant son placement.
  • Les méthodes pour favoriser la participation de l’enfant dans le choix des objectifs.
  • La création d’un environnement de confiance pour que l’enfant se sente écouté et respecté.

L’établissement d’objectifs personnalisés avec l’enfant :

  • Le processus de détermination des objectifs spécifiques du placement en collaboration avec l’enfant.
  • La prise en compte des besoins, des préférences et des aspirations de l’enfant.
  • L’identification des ressources et soutiens nécessaires pour atteindre les objectifs.

La création d’un plan d’action avec l’enfant :

  • L’élaboration d’un plan d’action concret pour atteindre les objectifs du placement.
  • L’importance de la flexibilité et de l’ajustement du plan en fonction de l’évolution des besoins de l’enfant.
  • L’implication des parties prenantes dans la mise en œuvre du plan.
LE TRAVAIL EN COLLABORATION AVEC LES ACTEURS DE LA VIE DE L’ENFANT :

La collaboration avec les parents :

  • L’importance de maintenir des liens entre l’enfant placé et ses parents biologiques.
  • Les défis et enjeux de la communication avec les parents.
  • Les méthodes pour établir une collaboration constructive avec les parents.

La coopération avec le système éducatif :

  • L’intégration de l’enfant placé dans le milieu scolaire.
  • Les rôles et responsabilités de l’école dans le soutien de l’enfant placé.
  • Les stratégies pour faciliter la communication et la coordination avec les enseignants et le personnel scolaire.

La coordination avec les services de santé et de bien-être :

  • Les besoins en matière de santé et de bien-être de l’enfant placé.
  • Les professionnels de la santé et les services disponibles pour soutenir l’enfant.
  • La coordination des soins et la communication avec les services de santé.

Profil des participants

Cette formation vise à équiper les participants, qu’ils soient travailleurs sociaux, éducateurs, ou gestionnaires de programmes, des compétences nécessaires pour assurer un placement efficace tout en priorisant le bien-être et le développement des enfants placés.

Aucun prérequis n’est nécessaire pour participer à cette formation.

Modalités pédagogiques

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14 pers. max
14h (2 jours)
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